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1、王力 汉语史课件 第四讲,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,王力 汉语史课件 第四讲王力 汉语史课件 第四讲16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披
2、靡。由上古到现代的语音发展第十二节上古声母的发展(一般了解)、￥的分化:云母(喻三)归匣母。直到切韵时代,云母(喻三)仍属匣母,但在唐末守温三十六字母里,云已归喻,可见从这个时候起,云母已从匣母分化出来。从上古的史料上看,云匣也是同一声母的。从谐声偏旁来看,云匣常常是互谐的。云母字也和见溪群疑互谐,更证明它在上古是属于喉音一类的,再加上玉篇和经典释文反切中云匣未分的情况来看,就可以确信上古云匣同属一个声母了。,对于小班幼儿来说，绘画技能欠佳，局限于简单的涂色已经满足不了孩子们的需求。注意力的分散以及专注性的短暂是小班孩子的特点，变换不同的绘画方式来牢牢吸引孩子的注意力成了一件值得去思考的问题。
3、过于简单地绘画方式，不利于孩子技能的提高。而稍有难度的绘画形式，不但给孩子的技能造成了阻碍，而且只能达到事倍功半，甚至是零效果。所以创意印画是一项不错的绘画形式，效果显著又能够牢牢吸引孩子的注意力，适合小班的幼儿。孩子们天马行空的想象力最适合这样无边际的创作了。我们可以从多方面切入，有效、有趣地进行创意印画的开展，提升幼儿的创造想象力。1 创意材料在印画活动中的有效发挥 1.1 突破常规，挖掘新颖的印画材料 提及印画材料，我们都会想到形状各异的玩具。三角形、正方形以及带有动物图案的积木等。小班的孩子动手能力相对较弱，所以在绘画逼真方面并没有多大的要求，所以“创意”是作品的首选因素。我们给予最大
4、的创作空间，让孩子们充分发挥自己的想象力。除了有相对规范的形状材料之外，我们深入挖掘，提取身边的自然材料。从不同的形状下手，给予幼儿更大的想象空间。最常见的一些蔬果，在切开之后都会有不同的形状，出现的印画又给予孩子们极大的想象空间。例如，芹菜的根以及切开来的秋葵，印出的形状像一朵朵小花。对于能力弱的孩子，我们提供添画有叶子的操作纸，能力较强的孩子则请他们印完进行自主添画。甜椒的横切面印出来像一朵朵云朵，在此基础上我们请幼儿用蜡笔画上表情，成了一个个云朵宝宝，趣味十足。创作过程中，切开的莲藕、杨桃、生姜等形式多样的材料拓展了孩子们的想象空间，更有利于积极性的提高。1.2 色彩的魅力稳抓幼儿兴趣
5、对于色彩的敏感度是孩子的天性，看到颜色亮丽的色彩，孩子们的兴趣一下就提高了。在印画过程中，颜色的选取是十分讲究的。印画材料的颜色可以是多种多样的，那么这个时候就要利用颜料的魅力进行孩子兴趣提升了。绿色的甜椒，我们可以去选择与之相匹配的颜料，避免绿色的出现。黄色、粉色、红色、白色等都是可以选择的，这样一来，对于孩子们视觉的冲击会牢牢引起调动起他们的积极性。在这样的创作过程中，孩子们可以深深地领会到色彩的美丽，感受艺术以及充满对生活的热爱。2 有的放矢地采用多样性的组织形式 2.1 突破传统的思维模式，提高孩子的创造力 美术活动是幼儿所喜欢的，他们总是在不断的自我探索中寻求进步。起初的涂鸦到绘画大
6、致的轮廓，那是幼儿在不断的摸索前行。我们在教学活动中常常会请幼儿依葫芦画瓢地绘画跟范画相差甚少的作品。每每都会表扬那些画面整洁、线条清晰的绘画作品，而忽略了那些其实很富有创意的佳作。随着“创意”一词进入我们的教学，越来越多的老师开始改变一惯的思考模式，追逐孩子们大胆创新的脚步。纲要指出，幼儿园的美术教育，不仅仅要重视幼儿在美术领域的专业技能，同时也要加强对幼儿本身情感及态度倾向的关注。一个简单的瓶盖、一张树叶，甚至是一个纸球，都可以是作画的工具。所以在材料的选取上，我们要突破原先的蜡笔、水彩等，采取不同的印画材料，发挥幼儿的想象力不断提高创造能力，享受艺术活动带来的乐趣。2.2 形式的多样性有
7、助于创作过程的有效进行 小班的孩子好动，注意力的集中性并不持久，所以不断变换组织形式对于他们的创作有着至关重要的作用。刚开始的时候，采取的是集体教学，分散操作，针对性指导。但是因为孩子的能力参差不齐，以小组模式的活动组织，总是会引起一些“小麻烦”。有的孩子在印画过程中，不能把握印画技巧，颜料的蘸多蘸少成了创作的绊脚石。画纸上的印画并不能凸显出明显的效果，致使有些孩子在画纸上用涂抹式的方式来创作，最后呈现的作品功亏一篑。面对整班开展教学的形式，我们找到了其中的教学漏洞。孩子能力的不同对于作品的创作会有很大的影响。所以针对这一点，我们将其进行分组教学。集体欣赏作品之后，进行天马行空的自由创作。在材
8、料的提供上体现出难易之分，鼓励幼儿根据自己的需要去选择创作的空间。能力较强的可以进行自由印画，在此基础上进行添画；能力较弱的孩子则可以选择直接印画，在画纸上提前画有背景，可以简化创作难度。这样一来，在整个创作的时间上也是有了把控，孩子们可以各自发挥，不仅仅是空间上，时间上也是得到了保证。3 创意印画中重要因素的把握 很多创意都是源自于生活的，来自大自然，孩子们的作画也不例外。身边的一点一滴都是我们作画的源泉，教师可以将其稍作修改和简化，融入孩子的创意中去。幼儿好动，他们喜欢不一样的绘画方式，我们应该为其提供一系列的创作空间，任其发挥。3.1 情境创设 教师是创设情境的主导者和调节控制者，可以用
9、一个故事、儿歌来调动幼儿的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面。这样幼儿不仅对文字有深入的了解，创造力也得到了培养。同时，在创作过程中播放一些与创作主题相匹配的音乐也是十分不错的措施。它有助于幼儿想象力的发挥以及对艺术作品创作的享受。3.2 个性激发 每一个人都是一个异于他人的个体存在，幼儿处在学习的初级阶段，对于他们个性的激发极为必要，这对于他们未来思维方式的塑造产生着重要的作用。3.3 保留空间 创意印画强调的是幼儿在美术创作上的独特性，这种创意来源于幼儿大脑的思考，所以在特定的情况下，给幼儿留以独立进行思考的空间是很有必要的。独立的空间能够避免幼儿的思维免受外界的干扰，更利于其创造性
10、思维的发挥及审美能力的升华。纲要指出：“尊重每个幼儿的想法和创作，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”即便画出来的内容再难看，在孩子看来，就是他们最满意的作品。不管是小班年龄段的孩子还是中班和大班，随着孩子能力的发展以及对艺术表现力的独特理解，印画作品不仅仅局限于印，更可以向添画以及不断丰富的灵性创作发展。因此，让我们用赞美的目光投向孩子每一幅用心之作，鼓励更多的创意之作。刚踏进初中门槛的小朋友，对初中的一切充满了好奇和向往。第一堂课，第一堂数学课，应该给学生一个什么样的印象?这是每个初一数学教师要思考的问题。上得好，会给学生留下难以忘怀的印象；上砸了，可能会给学生在
11、三年的学习中，带来难以弥补的损失。结合自己的经验，我认为这堂课要解决如下几个问题：一是激发学生的兴趣，引发他们对初中数学的向往；二是要让学生了解初中数学研究的内容；三是让学生明白数学这门功课的特点，需要用到的一些基本方法。本课教学的基本方法是讲演式，但一定要设计几个有趣的、难度不大的问题和活动，让学生参与进来。教学活动安排1?笨?场白：同学们，你们学了6年数学了，觉到数学是什么样子?初一学生的特点必是踊跃说出自己的看法，大部分感到数学就是算算画画，也有小朋友说学数学可以使人更聪明，也有同学说数学有很广泛的应用该老师总结了：数学是换脑的一门学科。学数学的目的是什么？就是换脑。说得通俗一点，当你考
12、虑不严谨的时候，通过数学的训练变得严谨了；当你计算不准确的时候，通过数学变得准确了；当你反应不灵活的时候，通过数学的刺激变得灵活了，于是你这个学生整体素质就得到提高了，整体素质提高了，你将来干什么都能行，数学是特点就是在这儿。学生明白了数学原来这么有用啊！那就好好学吧。下一个问题就提出来了。教学活动安排2提出问题“学好数学就要多做题，做题的目的是什么？”孩子们又是叽叽喳喳，这时我强调一个观点，你做的这道题，考试不考的可能性是百分之百，为什么要做？另一道题考试不考的可能性也是百分之百，为什么还要做呢？就是通过做这个题训练一种速度，提炼一种方法，形成一种技能。这个题目的思想和方法，因为你做这个题，
13、就在你头脑中得到沉淀。将来再遇到类似的题目，类似的现象，一刺激你的大脑，大脑的沉淀被激活，于是当年的情景就会回想起来，解法和答案就呈现在你的眼前。做题的意义就在这里。那初中就接着做题吧，但初中的数学和小学数学是有区别的。教学活动安排3“初中数学与小学数学的学习有什么区别？”很多学生在小学时数学成绩很好，但上了初中之后会渐渐被其他的同学超过，并且，越往高年级表现越明显。这其中的原因并不是一个简单的没有好好学的问题。其实，主要是因为很多学生在上初中之后没有很好地使用初中数学的学习方法和思维习惯。要学好中学数学，就应该了解它与小学数学的区别。小学数学的学习以考察运算能力为主；初中数学主要是考察对各个
14、知识环节进行理解、分析、思考、判断能力，这样并不是运算能力强就会得高分。下面结合具体事例看初中数学与小学数学学习区别与联系。例1小学的应用题大多都可以用算术法来解题，所谓“算术法”就是指一个全部由数字和符号构成的式子，因为计算简便，成了小学六年来学生们解题的“主菜”，即使小学里学习了方程，但也只能算是“配菜”而已。可进入初中后就不同了：自从初一上学期详细的学习了一元一次方程后，渐渐的，凡是应用题第一反应就是设未知数列方程，而对原先的“算术法”没什么印象了。这是因为，用算术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，两者孰轻孰重一目了然。下题就是个很好的例子：鸡兔同笼：今有雉兔同笼
15、，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？翻译成现代语言大意是：笼子里面有一些鸡和一些兔子，共有35个头，94只脚，问鸡和兔各有多少只？这个问题如果放在小学的话用算术法是比较简单的：（只）为兔数，（只）为鸡数。而用初中的一元一次方程就看似有些麻烦了：设鸡有 只，兔有 只，列出方程：解得：（只）在二元一次方程中就更复杂了：设鸡有 只，兔有 只，列出方程组：解之得：这样看来，用方程解题似乎比算术法更“麻烦”一些，但认真分析就会发现，用方程解题的话，方程简单易懂，不会在理解上出问题，比如用二元一次方程就是完全顺着题目所给条件来解，这样方程一目了然，解题中也避免了不必要的错误。一元一次方程也是如此。
16、相对来说，式子简单的算术法却因不易理解，有时即使计算对了仍是一头雾水。而且这道题用算术法作比较“简单”完全是因为题目的“便利”，鸡有2只脚，兔有4只脚，笼中也只有两种动物，所以比较简单。如果另选一道相同类型但条件中所给数字不同的题，情况就逆转了：以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺。绳长、井深各几何？翻译成现代汉语大意是：用绳子测量水井的深度，如果将绳子折成三等分，一份绳长比井深5尺；如果将绳子折成四等分，一份绳长比井深1尺。绳长、井深各是几尺？这道题再用算术法和方程解，哪个更“简单”，就留给大家自己今后探索了。例2你能从一张长方形的纸上剪下一个最大的正方形吗？让学生动
17、手操作，学生大都是会的，那你能说明为什么吗？有些茫然了，这就是初中数学不但要知道是什么，还要知道为什么。紧接着提下一个问题“将两个同样大小的正方形分拼成一个正方形吗？”，学生又开始思考操作，发现自己有了方法，欣喜若狂，原来初中数学就在折折剪剪中的出答案。难度加大，那么，你会不会将三个同样大小的正方形分拼成一个大正方形呢?留给大家课后探索。这样，当天的作业也有了。由以上几点就可以看出，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。如此以来，初中数学的学习并不是一件难事。或许你会发现
18、：原来初中数学世界是如此奇妙！注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文,由上古到现代的语音发展,第十二节上古声母的发展(一般了解)、￥的分化:云母(喻三)归匣母。直到切韵时代,云母(喻三)仍属匣母,但在唐末守温三十六字母里,云已归喻,可见从这个时候起,云母已从匣母分化出来。从上古的史料上看,云匣也是同一声母的。从谐声偏旁来看,云匣常常是互谐的。云母字也和见溪群疑互谐,更证明它在上古是属于喉音一类的,再加上玉篇和经典释文反切中云匣未分的情况来看,就可以确信上古云匣同属一个声母了。,上古章史,里母Y从汉以后分为厘、云两类,从晚唐开始,云又和上古的余(以)母合并为喻母。即匣(
19、￥)(一二四等)一匣(x)(三等)云(的余(dj(四等)喻(j“云”母即“喻”母的三等字,所以“云”母又称“喻三”。“余”情若暂文2的哈含害读暂以“变母又称“喻四”。曾运乾先生在中提出“喻三归匣”、“喻西归定的论点,前者已得到学术界的公认,后者仍有不同看法。曾先生证明古读如古读“域”如“或”,古读“王”如“皇”等曾运是(生膈将逡释变的中套仅量南窃也妥有分畀合除了曾先生所举的古读的例子之外,谐声字、现代方言也可以为证例如:谐声偏旁属“云”母而被谐字属“匣”母:云魂爰缓被谐声属“云”母而谐声偏旁属“匣”母:完院华烨同一谐声偏旁而中古分属“云匣”两母:垣桓运浑现代粤方言广州话合撮两呼的“云匣”两母的
20、字相混:圆玄越穴云匣”分化的原因,是由于最高部位的韵头i影响到声母Y的失落,同时这个加高化,变为辅音训韵头l。到晚唐,云(喻三)和余(喻四)逐渐没有区别,到宋代就完全合而为一了,并为喻母,二、t,t,d的分化上古没有舌上音知、彻、澄。这个问题是钱大昕提出的。他提出的“古无轻唇音”、“古无舌上音”一直被认为是上古声母研究中最重要的发现“古无舌上音”是指上古没有舌上音“知”“彻”、“澄”,它们在上古应归入“端”、透”、“定”。钱氏说:“古无舌头、舌上之分,知、彻、澄三母,以今音(清代读音)读之,与照、穿、床无别也。求之古音,则与端、透定无异,反切、异文、声训等方面的佐证材料读若:说文:“冲,读若动
21、反切:书:“惟予冲人。”释文:直忠反。异文:诗“蕴隆虫虫”,尔雅作“媸媸”,郭“都冬反”,韩诗作“烔”,音徒冬反,是“虫”与“同”音不异声训:诗“陟其高山”笺:“陟,得也。”以搞筷通证明:论正是可的,:声字和现谐端知:都猪點沾透彻:汤畅他池定澄:途除涛筹同声符的字表现出“知、彻、澄”和“端、透、定”相通。现代方言厦门话,许多舌上音读作舌头音知张竹一知母,念彻痴抽彻母,念澄直丈,到了唐代,舌上音从舌头音分化出来,分化的情况是这样端端t(一、四等)答打多魟(二、三等)折卓知透透t(一、四等)他拖贴彻x:(二、三等)耻抽畅定定d(一、四等)度达地澄(二、三等)择郑除舌上音从舌头音分化出来的原因,是由
22、于韵母的不同,即受韵头和e的影响。一四等字保持舌头音不变,二三等字受介音影响分化成舌上音。声母受了舌面元音的同化,本身也就变成了舌面辅音,三、d的失落馀母(喻四)的字,绝大部分和端透定相谐,小部分和邪母等相谐,可见它的上古音是d。上古的d到中古失落了,剩下来是些以半元音起头的字,例如“恰”de-jl,“阳”dian-jan。(喻四归定),四、,t,d,的发展:照穿床三等即章昌船三母的上古音是,上d;日母的上古音是t-tc d-iz章炳“古音娘日二纽归泥”。,第十七节中古声母发展的一般叙述(重点)三十六字母和切韵声母的主要分别广韵无娘母2.唇音分化为重唇(双唇)和轻唇(唇齿)两类。3.庄系和章系
23、合流。(合为照穿床审禅)4.云母从匣母中分化出来,并同馀母合流。(合为喻母),广韵的声母:(35个)(要求肖面)粟1三十六字母发音部位,食方法新分类对属(甲)喉音:影0r厘新名不帮有唐的)晋边的察数香的塞音音擦音,半新名塞擦音音():贴漢群聚y重舞|双唇音.|p董b|明轻齿音1,式u两)舌:最t透t定d混来1舌头|舌尖中音|蹦|!ld知衙泓(娘)舌上舌前音知门1齿头舌尖前音的lt山6|x丁)齿音:精t清t从d心s哪乙正齿舌面戲音照.山舌极音x(2d庄初柴町零声母影0舌积音x题r章t昌船书禅z日m率元音(戊)唇音:部p游p並b明m半舌音舌尖中边音来半齿音舌面鼻,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
