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1、江西诗派与两宋之际的诗歌,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,江西诗派与两宋之际的诗歌江西诗派与两宋之际的诗歌46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔尚难待教不西还橘應厍6慰鼹修庭坚顿首辱教审侍奉就尔为不但请书界药嘉要纸在索造着本江西诗派与两宋之际的诗歌山图
2、手有唐诗作榜样是宋人的大幸,也是宋人的大不幸。看了这个好榜样,宋代诗人就学了乖,会在技巧和语言方面精益求精;同时,有了这个好榜样,他们也偷起懒来,放纵了模仿和依赖的惰性。“-钱钟书宋诗选注序言,一、初中语文文言文的现状 首先，绝大多数同学学习文言文的动力来自于外部的压力，即是为了应对考试。学生其实处于一种机械的认知状态之中，既然教材上选了，那么我们就学，学习就是为了考试，至于文言文学习有助于语言知识的积累，有助于语文综合素养的形成，有助于了解中国古代灿烂的文化，有助于接受古代优秀思想的浸润与熏陶等方面的目的，学生根本没有认识到。而这些方面恰恰是文言文学习的终极目标。正因为没有认识到，所以也就无
3、法产生相应的动力，学习即是为了应付，兴趣一词更是无从谈起；兴趣是学习的最大动力，没了兴趣，又怎么能学好呢？当然，现实生活中缺乏文言文学习的环境，由于文言文学习材料的内容大都与当代生活相去较远，现实的语言环境很少有文言文学习的用武之地，也造成学生学习文言文兴趣不浓一个原因。其次，文言文教学效率不高的根本原因在于教师层面，学生目的性不明确的原因除了自身因素和语言环境因素以外，更是与教师知行不一的做法有着不可分割的关系。试分述之，文言文教学到底为什么？是仅仅为了实词、虚词、句式等这些知识层面上的学习，还是为了培养学生的综合素养？不用说，几乎所有老师都会选择后者。但在实际操作中，却又都自觉或不自觉地转
4、向了前者。原因很简单，如果把文言文学习化解为知识体系的学习，那相对简单许多，非常便于操作。而能力说到底是一种心理模式的构建，看不见摸不着，实在难于切入。于是，一篇篇血肉丰满的文言文就被大卸八块，能力培养的课程异化为知识体系的传授。因为文言文学习材料已经被肢解为若干个知识点，那么在实际操作中，教学方法也就简单化了，教师在台上讲，同学在台下记，把知识点记熟就可以了。至于自身的阅读体验、文章本身的意蕴之美，根本没有办法进入这个封闭的学习系统。最后就是中心思想或写作特色的归纳总结。课堂的主角仍然是教师，学生只有被动地接受知识，缺乏应有的主体实践与体验活动，学生只是接受知识的容器。有些学生学了两年，连最
5、基本的文言文学习方法和学习习惯都没有培养起来，如诵读的习惯，如阅读注解的习惯，如使用工具书解决问题的习惯。甚至有些老师平时只注意抓名句的背诵与默写，往往只热衷于把一篇篇文质兼美的课文肢解为若干个知识点，让学生去记忆。调查中还发现，有教师把作品的思想内容和写作特色也“浓缩”成一个个概念，让学生统一背诵默写，且美其名曰：“巩固”。“这种将能力培养异化为基础知识教学的做法，不仅破坏了文章血脉贯通的有机生命体，也使阅读活动陷于浮浅化，不能促使学生深入理解和把握文章内在的生命其建构的艺术真谛。”可以说，教师教学行为的异化直接导致了学生的学习目的模糊，导致了学生学习兴趣的趋淡。二、初中语文文言文教学经验
6、1.激发学生学习文言文的兴趣我们常说：兴趣是最好的老师，也明白这句话的意义，但是在实际的教学过程中，我们却往往会忽略这句话的效应，在教学的过程中往往是按照自己以往的教学经验，更加注重知识的灌输而忽略了学生的感受，从而造成教学效果的不理想。特别是在文言文的教学中，我们更多的是注重对基本知识的传输，而没有顾及学生的想法。日常教学的过程中我们还可以随时随地地引入文言文的相关知识，让学生在不知不觉中慢慢对文言文产生兴趣，如此一来，教学的效果就会好很多。2.加强学生文言文相关知识的积累荀子劝学中有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”之说，运用到语文教学中讲的就是语文的学习是需要知识的积累的。文
7、言文中有很多“通假字”“古今异义字”“一词多义”等现象，是需要学生必须掌握的，但是零碎知识的学习不是一蹴而就的，而是需要慢慢积累的，所以作为教师，必须注意在日常的教中加强对学生的引导，比如，在黑板的一侧设立语文专栏，让同们一个个负责更新，每天更新2-3个文言文常用词，让知识的习融化在学习的点点滴滴中。或者教师也可以根据学习的进度相关的知识进行总结复习，对相似的句型进行汇总，以便学生综合理解，对实词、虚词进行列举，让学生便于掌握，教师也可带领学生找出课文中的难点字词，这样通过纵横结合的方法，学生从不同的角度去理解、去认识，经过长时间的积累，相信学对基础知识的掌握会取得很大的进步。比如，可以给学生
8、提供历的二十四节气的名称、我国古代的朝代变革、各位文人雅士生平叙述、古人的一些风俗习惯等等，以便加强他们的古文知积累，为帮助他们理解文言文中的一些知识有很大的帮助。3.重视学生文言文阅读的扩展我们知道：语文知识学习的过程是一个逐步积累的过程，识积累得越多，语文的素材就越多，不管对学生的语言训练还写作训练都有一定的积极作用，同样，对文言文的学习也是一样我们还要在学生学习课本知识之余，为他们准备更多的相关课知识，一方面丰富他们的基础知识，另一方面也锻炼他们的知理解程度。三、结语 文言文作为国粹，是祖先留给我们的宝贵的财富，中国的传统文化绵延了几千年，其精髓是中华民族永远的根。中华民族的生存和发展，
9、不仅需要科技方面的知识，更需要文化知识，因此，我们要吸收文言文的精华，加强文言文的学习，这是当今文化发展的必然要求。但是通过对调查问卷的分析，笔者认为目前我国初中文言文教学的现状不容乐观。所以，初中文言文教学改革迫在眉睫。在文言文教学中，教师要尊重语文的教学本质和学生的认知规律，改革教法，精心设计教学环节，着力培养学生的学习兴趣，提高教学效果，从而高质高效地完成教学任务，使文言文教学走出学生不愿意学、教师不愿意教的不良状况，实现素质教育的最终目的。在小学阶段，数学一直是教学难点，由于数学的内容较为抽象、复杂，小学生的理解力又比较有限，因此数学成为了许多学生成绩中的薄弱科目，想掌握好数学这门学科
10、有一定的难度，如何提高成绩是大家的最终目的。那么，如何优化小学数学的教学策略，成为了我们的研究重点。小学数学的主体内容已经不简简单单是数字、算数这么简单，当代的小学数学教材中，已经增添了许多有难度的内容，比如代数的初步知识、几何的初步知识、简易方程、量的计量、圆周率、扇形、轴对称图形等等，难度较大，涉及的范围较广。如何让小学生接受好这些知识，对于教师教学是一个挑战。因此，我们必须优化教学策略，来提高数学的教学质量，增强学生的学习能力，提高分数。除此之外，对于培养小学生的数学思维，增强学生的学习主动性也有着深远影响。一、现阶段小学数学教学中所存在的问题 1.数学教师自身的素养有待提高。在很多小学
11、，数学老师都年纪较大，他们所采取的教学模式还是从前那套死板老旧的方式方法，已然不适应当前的教育形式。2.小学生的理解力薄弱以及学习压力重。小学阶段，正处于思维能力的养成阶段，理解力也在逐步开发，对于较难的课业接受能力不高，因此如何能很好地消化复杂的数学内容，是一个学习难点。此外，当代小学生的课业压力越来越大，虽然每天都在宣称“减负”，但实质却并非如此。因此，我们现阶段的教育，普遍所存在的问题是填鸭式教育。追赶进度、拼成绩，普遍现状是讲完一课，也不管学生是否消化吸收，就马上投入下一课，这也是数学课堂中存在的一大教学问题。3.数学课缺乏创新。不可否认，数学这门学科本身就较为枯燥，对于小学生来说确实
12、存在很多难点，一些内容还很抽象，如果我们在教学当中不采取一些新颖的模式，吸引人的策略，那么学生就很难引起兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生产生了对数学的兴趣，才能从根本上想学、爱学。因此，不断地创新应该作为教学的改革重点，来开展长期的教学计划。二、优化小学数学教学的重要意义 1.著名的物理学家李政道先生曾经说过：要教学生“学问”，首先必须从教学生学会发问开始。只有优化教学，培养起小学生的学习兴趣来，才能树立他们自主提问的能力，才能帮助他们更好的掌握“学问”。2.归根结底，现阶段我们最终的一个目的是提高成绩。只有我们在教学中优化了教学策略，找到适合学生的学习方法，用对方法，才能帮助学生融
13、会贯通所学知识，进而提高成绩。3.优化了教学策略，才能帮助小学生树立良好的思维方式，不仅仅对于掌握好数学有至关重要的作用，对于形成好的思维能力、思考方式都有意义。三、小学数学教学的优化策略 1.首先，要从提高我们老师的自身素养做起。组织老师们多去一些教学先进地区调研、学习，尤其是年纪较大的老师们，更要跟上当前的教育形式，改革自身不足，摒弃掉老旧的教学观念和方法，大胆创新。如果从业者自身不改革，将会直接影响对学生的教学质量，只有不断学习、尝试新方法，才能寻找到最佳的教学模式，才能做好在课堂中的把控者。2.营造一个相对轻松的课堂氛围。在一个紧张的学习环境中，人的创造能力、思维能力都会下降，我们不妨
14、把课堂变得轻松一点，让学生来做课堂的主人。俗话说，老师提问十个问题，不如让学生自己发问一个。我们可以把以前老师提问学生回答的传统教学模式转换一个新的形式，老师讲完所学公式、内容之后，让学生自主提问，老师来做回答。只要发现问题，才能加深记忆。这种变革不仅对于加深知识有一定作用，对于提高学生的问题意识培养也能起到不错效果。3.创造具体的学习情境。有研究调查称，小学生的具象思维远远好于抽象思维，这也就是为什么1+1对于他们来说很复杂，而1个苹果加1个苹果就很简单。因此，我们在教学当中，可以把较为抽象的内容具象化，这对于小学生的理解、学习都会变得轻松不少。综上所述，优化小学数学课堂的教学策略是十分必要
15、的，也是符合当代教育发展的大趋势，因此我们要正视现阶段小学数学教学中所存在的问题并及时修改，加以匡扶，采取高效的模式来展开教学。,尚难待教不西还橘應厍6慰鼹修庭坚顿首辱教审侍奉就尔为不但请书界药嘉要纸在索造着本,江西诗派与两宋之际的诗歌山图手有唐诗作榜样是宋人的大幸,也是宋人的大不幸。看了这个好榜样,宋代诗人就学了乖,会在技巧和语言方面精益求精;同时,有了这个好榜样,他们也偷起懒来,放纵了模仿和依赖的惰性。“-钱钟书宋诗选注序言,第一节黄庭坚的诗歌黄庭坚的创作道路丰富的人文意象三、生新廉悍的艺术风貌四、山谷体的内涵五、晚年诗返朴归真黄庭坚存诗1900余首。,黄庭坚的创作道路黄庭坚(104510
16、5),字鲁直,号山谷道人,又号涪翁,洪州分宁(令江西修水)高城多双井里人23岁进士及第后,在叶县、青州太和等地做了17年的低级官员。这段时期内的黄诗比较关注社会现实如流民叹、和谢公定征南谣等,抨击时弊相当尖锐。元丰八年(1085)旧党执政后,黄庭坚来到汴京任职于馆阁,参加编写神宗实录,自此成为苏轼的密友,常与苏轼等人唱和,诗的内容则以书斋生活为主。从哲宗绍圣元年(1094)开始,旧党重又失势,黄庭坚也受到迫害,先后被贬谪到黔州(今四川彭水)、戎州(今四川宜宾),最后卒于荒远的宜州(令属广西)贬所。黄庭坚被贬的接原因是神宗实录引起的文字狱。惊悸之余黄庭坚作诗较少,内容则以抒写人生感慨为主。,以他
17、为代表的江西诗风,鲜明地体现了宋诗的特色,对当时和后代诗人产生了广泛而重要的影响。黄庭坚为临济宗黄龙派祖心禅师入室弟子精熟佛理,因而禅味自然渗透在他的诗文创作中。与苏轼的敢怒敢骂不同,黄庭坚侧重于以和光同尘的形式达到洁身自持的目的,丰富的人文意象就题材范围而言,黄庭坚诗没有显著的特点。1900多首诗中约2/3是思亲怀友、感时抒怀、描摹山水、题咏书画的,与王安石、苏轼基本相同黄诗的特点是文人气和书卷气特别浓厚,诗中的人文意象格外密集。首先,黄庭坚喜爱吟咏书画作品、亭台楼阁以及笔、墨、纸、砚、香、扇等物品,这些对象自身都是文化活动的产物或与文人生活密切相关的物品,自然会使诗歌充满文人色彩。其次,黄
18、庭坚写其他题材也努力扶发其中的文人意蕴,围黄庭坚是一位善于抒写自我,侧重展示主观世界的多重感受,借以折光地反映现实生活的人。生活道路、个性气质和艺术好尚的错综作用,决定他较少从社会斗争激流中,摄取重大的政治社会题材,而惯于从日常生活、园林雅趣、亲朋交往、读书治学中,触发出弄种激情,体验出一定的真谛妙理,又经过潜心刻苦的艺术升华和提纯。,爱酒醉魂在,能言机事疏。平生几两屐,身后五车书。物色看王会,勋劳在石渠。拔毛能济世,端为谢杨朱。(黄庭坚和钱穆父咏猩猩毛笔),双井茶送子瞻人间风日不到处,天上玉堂森宝书。想见东坡旧居士,挥毫百斛泻明珠。我家江南摘云腴,落磑霏霏雪不如为公唤起黄州梦,独载扁舟向五湖,赠谢敞王博喻高哉孔孟如秋月,万古清光仰照临千里特来求骥马,两生於此敌南金文章最怨随人后,道德无多只本心。废轸断弦尘漠漠,起予惆怅伯牙琴。,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
