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1、部编教材 ai ei ui 教学设计灵南小学一上语文备课稿 课题 9 ai ei ui 课型 课时目标 新授课 上课日期 月 日 1.学会ai、ei、ui 个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 1.学会ai、ei、ui 个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 重、 难点 核心任务 1.学会ai、ei、ui 个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词
2、语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会课前准备 设计说明 三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。 教学过程设计 游戏导入，复习旧知 1.出示字母：a o i u b d zh. 2.把苹果分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。 合作交流，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 1.教
3、学复韵母ai。 (1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ (2)教学ai的发音，认清字形。 这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母) 师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。 i：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 (4)拼读练习，巩固发音。 出示第40页ai的拼读图，拼读练习。n
4、i 2.迁移方法，学习ei。 (1)看图说话引出ei。 小弟弟和小妹妹们围成了一个圈：mi wi (2)教学ei的发音，认清字形。 嘴巴是从e的口形到i的口形。 (个人读、小组读) (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。 出示第40页ei的拼读图，拼读练习：mi、wi 3.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 (2)教会发音方法。 先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。 (3)四声练习。 “山谷回声”的游戏： 师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ ui我爱你们！ui我爱你们！ ui我会读ui了！ui我会读ui了！ (
5、4)拼读练习。出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。 4.结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。 5.自主探究，总结规律：四声调的韵母，尝试读一读。 总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 6.示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。 游戏活动，学习音节 1.摘蘑菇音节。 2.总结收获。 课题 9 ai ei ui 课型 课时目标 新授课 上课日期 月 日 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
6、 3.读好儿歌小白兔。 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 2.学习生字“妹、奶、白、皮”。 3.读好儿歌小白兔。 重、 难点 教学 核心任务 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 2.学习生字“妹、奶、白、皮”。 3.读好儿歌小白兔。 自主探究，认读生字 1. 出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。 2.出示：课文画面：一看到这景色，你最想说什么？ 3.了解图画大意，随机识字。 教学过程设计 在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 出示音节：mi mei ni nai pi du (1)请学生自由拼读。 (2)开小火车拼读或同桌互拼。 (3)学生齐声
7、拼读。 4.是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节：后面的音节都没标调，要读成轻声。 (师领读生自读指生读齐读) (2)识记生字： “妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍一下你的好方法吧。 (3)书写词语音节： mi mei、ni nai、pi du。 (4)教师范写pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 自主学习，练读儿歌 1.根据自己的感性认识谈论小白兔。 (1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办
8、法记住它们。 (4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 (5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字同学和老师。 (6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。 总结收获，拓展积累 1.教师总结：在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。 2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 板书设计 ai ei ui mi mei ni nai pi du 奶 妹 白 皮 1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作) (1)喂，你好，请问您是谁？(打电话) 课内 练习与 作业 课外 积累 练习 (2)小女孩围围巾。(做动作) 2.拼一拼，读一读。 mi hu fi j w ubi ci wi j ni ni 3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。 读儿歌 不倒翁 说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。 推一推，歪一歪，倒下去又站起来。 教学反思
