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1、闻到了儿童诗的味道赏析雨后闻到了儿童诗的味道赏析雨后 闻到了儿童诗的味道赏析雨后 很有幸得知谢老师要在上外送外上雨后这篇课文，一直对于诗歌该如何上感觉摸不着头脑，所以调好课前去听课学习。一整堂课，孩子们在谢老师的引领下，学得投入，学得动情，学得快乐。但整个教学过程却非常简单流畅，这让我想到四个字大道至简。 这首童诗是我国著名儿童文学家冰心的作品，诗歌描绘了孩子们在雨后的广场上踩水、嬉戏的热闹场面，表达了当代儿童积极向上、充满童真童趣的画面。 一、由词到句，读出童真童趣 课堂伊始，谢老师播放了视频雨后，营造了清新美好的氛围。然后花了很大的功夫教孩子们读好诗歌。就是简简单单地一次次出示词、词组、词
2、组所在的句子，扎扎实实地示范读给孩子们听，让孩子们一遍遍快快乐乐地读。先是指导读了一组儿化音“水花儿、小辫儿、唇儿、裙儿”，紧接着就是读这些儿化音所在的句子。孩子们用稚嫩的声音读这些儿化音，听起来就是一种享受。然后又指导读了一组词“赤脚、踩水、撅着小辫儿”，跟着像变戏法一样的，让孩子们填空：赤脚的踩水的撅着小辫儿的，看着交流过程的板书：孩子，小哥哥，小妹妹，才知道谢老师的用心，这是让孩子们关注到诗歌里的人物啊！同时也理清了诗歌的线索，还为后面的环节让孩子进入角色说说“赤脚的孩子在干什么”埋下了伏笔。真是一举多得啊！ 二、进入角色，读出诗情画意 诗歌的感情和韵味是需要通过朗读来品味的，在课堂开始
3、，谢老师抓住几个词，先让学生读好词语，在读好词的基础上再练习读相关的句子，最精彩的是，谢老师在和孩子们配合读的时候，让孩子们把自己就当成是那个踩水的小哥哥，设身处地地想一想、说一说、乐一乐、喊一喊，在这样的体验中，孩子们笑开了，他们真的进入了角色，读出了味儿、读出了感情。 诗歌的第一、两行是“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！”谢老师引导孩子们想象：一场暴风雨后，雨滴停在树梢上滚来滚去，你的感觉是你看到的广场是，在想象的基础上，让孩子们读这两个句子，在读中感受雨后环境之美，空气之清新。又如“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”再让学生说说如果你是其中一员，你会干什么？你来到了雨后的
4、广场上，你的心情又是怎样的？甚至让学生在说的过程中做做踩水的动作。如此这般的体验之后，再来读句子，孩子们的朗读显然和诗中描绘的场景和人物融汇在一起，那一份“快乐”在朗读中自然地流淌了出来。 三、仿照原文，写出童年心声 在学完小哥哥的两个小节后，学习诗歌的第四小节小妹妹的雨后广场上的表现： 小妹妹撅着两条又又短又粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子的后面， 她咬着唇儿 提着裙子 轻轻地小心地跑 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤 谢老师没有作任何的提示与讲解，而是出示了一个填空的练习： 小妹妹撅着 ， 跟着 ， 喊着 ， 她咬着 ， 提着 ， 想着 。 这个练习有些内容可以从文章当中找到答案，但是有些
5、则需要参考学习小哥哥的那个段落，再想想下文“小妹妹的心理”，才能完成。这个环节，对学生而言，既是一次语言的训练，又是思维的启迪，在练习中孩子们体会到了小妹妹的心声。喊出了“哥哥，小心！小心！”“等等我啊！”这样充满童真童趣的话语，表达了“也想痛痛快快摔一跤”的心声。 孩子们在填空交流的过程中，精彩回答不绝于耳！不得不佩服，这个别具匠心的改动和设计很好地锻炼了孩子们的表达。最后，谢老师出示了冰心的一句名言：有了爱，就有了一切！让孩子们感悟读者在写作过程中蕴藏在字里行间的爱。升华了整个课堂。相信孩子们在感受到冰心奶奶对孩子们的爱之后，也会感受到这美好的儿童诗通过谢老师的言语所传达出来的拳拳爱心。我作为一个旁观者，尽管没有尽兴地像个孩子一样投入地去踩水，去朗读，但侵润在孩子们的快乐之中，我闻到了儿童诗的味道，有一股雨后的清新。
