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1、集体备课的几种形式集体备课的几种形式 -集体备课专项研究材料 张书辉 集体备课的形式多样，可备共享教案，备学案、说课和碰头讨论等多种形式，要坚持做好集体备课，关键是备课组成员要有事业心、责任心，大家都要虚心向别人学习，才能做到坚持不懈。以下是我们集体备课的几种形式。 、备共享教案 我们备课组三个化学教师，期初明确责任，每人准备一间节的教案，要求备课者，备教学目标，能力培养，教学重点，教学难点，教育方法、教学辅导手段，教学 例题等，备课者尽可能在网上对比各种教案的优劣，从我校的实际出发，写出规范、详细的教学教案，其他成员也根据自己的经验写出教案，然后，全体成员一起讨 论，修改，最后确定为共享教案
2、。供备课组成员教学备用。 、备学生学案。 学案主要适应于哪些概念抽象，学生不易理解的章节，如：摩尔、物质的量，化学平衡的移动等内容，教师备学案，就是要把哪些概念抽象容易混淆的问题，通俗 易懂的写成阅读教材，便于学生自学，备学案时，学案应告诉学生明确学习目标，学习重点，实验技能和计算技能。承前启后的知识通过填空，选择题的形式唤起学 生的回忆，容易混淆原概念，通过分析对比和形式，使学生自己比较，从而抓住知识内涵与外延，心信用证知识的异同。总之，学案应当就是学生的自学提纲，一个 好的学案既能引入学生的学习兴趣，使学生想学、能基本学懂，又能培养学生的探索精神，对新知识的渴望。 、相互说课 “物质的量”
3、的教学一值是学生学习的难点，在备课时，我们备课成员事先各作思想准备，然后坐在一起相互说课，每人把这节内容怎么教，从新课的引入，概念 的引伸，通俗的比喻，演示实验的准备，1 基础练习的习题等，都说一遍，大家互相倾听，互相思考，一方面借鉴别人，在说课的过程中，我们不但注意教学方法的运 用，还注意教学理念的运用，如讨论物质的量的教学时，我们讨论了哪些内容必须让学生看书，哪个问题必须让学生讨论，哪个问题必须展示实物和图表，哪些内容 应当采用多媒体手段运用生动动画，图片，加深学生的理解。我们深感凡经过我们集体研究备的课，学生学得轻松，教学效果显著。 、课后交流 备课组成员时常碰到一起进行信息交流，是提高
4、学科教学质量一种有效途径，也是集体备课的一种补充和延伸。 课后交流的内容包括：哪些知识点学生难以理解，原因是什么，哪些做好些；哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么 原因；哪些难点因什么方法处理 最好；哪些问题或概念比较抽象，采用电化教学手段容易突破；哪些题目过难，超出了现有学生认识水平；哪些实验通过改进效果最好；哪些新课采用什么 样的方法引入，学生最感兴趣。如：勒夏特别原理，“如果改变平衡的一个条件，平衡就能向着减弱这种改变的方向移动，”其中“减弱这种改变的方向移动”学生 极难理解，交流后大家认为，就把他解释为，升温要减弱就降温，增压要减弱就降压，所以平衡气体体积的演示方向，这样学生很容易理解。 总之课后交流是一项同行之间教学经验交流的过程，也是一种互相学习，教学相长的过程。 2
