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1、音乐听课记录听 课 记 录 学校 课题 胶南市东风小学 母鸡叫咯咯 课 堂 纪 录 一、律动放松心情。 出示课件录像：请你跟我这样做。我就跟你这样做。 师生一起随录像做动作。 二、设置情境导入。 师带上早准备好的“小咕咚”头饰。 “小朋友们，你认识我吗？” “对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！” 播放音像课件：两只小象 师生一起边唱边跳。 师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的？ 生模仿母鸡下蛋的声音。 三
2、、感受歌曲母鸡叫咯咯。 班级 一 第三节 学科 执教人 音乐 孙丽 听课意见 律动和导入环节采用孩子们喜爱的“智慧树”节目的人物和动作，从学生熟悉的事物入手，以生动有趣的故事情节深深吸引了孩子们的注意力，极大地激发了学生的兴趣。 具有童真童趣的语言非常符合一年级学生的特点。 1、听录音范唱。 带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。 生答：叫咯咯。 2、理解歌词。 师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！ “脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。” 3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思。 4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。 5、师拍节奏，
3、生随节奏读歌词。 四、学唱歌曲母鸡叫咯咯。 1、师弹琴，生唱。 2、分辨和表示声音的强弱。 出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。 师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？ 生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。 3、板书：mf mp 师讲解这两个符号表示中强、中弱。 4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”这一句。 五、学习表演。 1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？ 生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。 2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧。 3、师生一起随音乐表演动作。 4、指名到黑板前表演。 教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小
4、伙伴一起表演。 六、打击乐伴奏。 1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？ 师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。 2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情？演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？ 生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。 3、给学生一分钟时间自由练习。 4、指名板前表演。 七、拓展创编。 师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了？ 理解这句歌词对一年级的学生来说有一定的难度，教师通过讲解、表演、实践、体验等方法，使学生在快乐活动中理解和掌握。 这两个音乐符号的学习对一年级学生来说是不是有
5、点过早？ 重点乐句学唱，突破难点。 教师的表演基本功非常强，引导学生表演从表情到动作都很到位。 师生一起表演，气氛和谐活跃。指名单独表演尊重学生的自主权，让学生自主选择伙伴表演。 加入打击乐器，训练学生的节奏感。 课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。 指导创编歌词，培养学1、选择小猫编歌词。 生的创造力。 师：小猫怎样叫？小猫捉住老鼠怎样表课件制作比较科学，将现高兴的心情？ 创编的歌词和原歌词同师生一边创编，一边用课件展示。 时出现，进行对比，利2、小鸭怎样叫？小鸭捉住小鱼后怎样于学生掌握。 表现高兴的心情？ 八、律动结束。 师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们生动有趣，符合学生的一起来做
6、手指操。 心里需求。 课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指操。 师生一起唱再见歌。 身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了母鸡叫咯咯这节音乐课后，我感受颇深。 一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。 作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；
7、无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮课 演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。 二、构思新颖，衔接巧妙、自如。 后 本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目智慧树的开头和结 尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入评 了故事情节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。 三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。 议 孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩 子们融为一个整体。例如：老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”“ 小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。”这些语言都深受孩子们的喜爱。 四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。 五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。 不足： 教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。
