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1、1,法律口才训练,课程整体设计,浙江警官职业学院法律口才训练课程组,课程负责人 何欣,2,课程背景与定位,第一部分,目 录,设计理念与思路,第二部分,教学内容与方法,第三部分,实训、实践与考核,第四部分,教学团队建设,第五部分,课程特色与创新,第六部分,浙江警官职业学院法律口才训练课程,3,浙江警官职业学院法律口才训练课程,4,课程背景与定位,本课程是我院国家示范重点建设专业法律事务专业课程体系中一门重要的专业实训课程，也可作为高等法律职业教育法律实务类专业的专业实训平台课程。课程通过法律宣传、法律咨询、人民调解、仲裁代理、诉讼代理等法律实践活动，构建接待礼仪、咨询解答、调解劝导和论辩陈述等法
2、律口才训练情境，培养学生的沟通交流、论辩陈述的职业核心能力，对学生法律职业素养的养成发挥积极的促进作用。,浙江警官职业学院法律口才训练课程,5,浙江警官职业学院4位专业教师何欣、俞国女、濮方平、陈建国,杭州市正信法律服务所主任封雅琴,浙江新湖律师事务所律师戴莉,杭州西湖区文新司法所所长郑雪飞,设计理念与思路,浙江警官职业学院法律口才训练课程,6,敢开口 善表达会沟通 能思辨,沟通交流能力论辩陈述能力,基层各类法务活动流程或进程,依据基层法律事务工作过程和典型工作任务，确定行动领域，转换教学领域。,对应沟通交流和论辩职业能力，确定教学内容，设置实训项目，安排实训环节。,与行业专家共同开发、建设课
3、程，创新课程教学模式，共同实施教学及评价,设计理念与思路,法律口才训练课程设计理念与思路,浙江警官职业学院法律口才训练课程,7,教学内容与方法,教学内容选取,浙江警官职业学院法律口才训练课程,8,浙江警官职业学院法律口才训练课程,9,教学内容与方法,主要用于法律口才的基本理论和技巧的教学中，也可用于接待、咨询解答、调解劝导和辩论陈述等学习单元的前期口语训练。,分组训练法,角色扮演法,主要用于接待、咨询解答、调解劝导等学习单元的典型职业口语模拟训练。,模拟演练法,主要在模拟法庭或诉讼与庭审专业教室开展辩论陈述职业口语训练。,浙江警官职业学院法律口才训练课程,10,教学方法与手段,浙江警官职业学院法律口才训练课程,11,全国演讲大赛、辩论比赛演讲与辩论、大学生文化艺术节、学生的各种社团活动,接待咨询室、文秘综合实训室诉讼与庭审专业教室、模拟法庭,法院、司法所、法律服务所、律师事务所等,实训、实践与考核,浙江警官职业学院法律口才训练课程,12,实训、实践与考核,考核方式的改革,浙江警官职业学院法律口才训练课程,13,教学团队建设,浙江警官职业学院法律口才训练课程,14,课程特色与创新,浙江警官职业学院法律口才训练课程,
