0289课堂教学艺术.docx

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1、0289课堂教学艺术1：判断题幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。 参考答案：错误 2：判断题 纲领式板书主要用于小学语文课的教学中。 参考答案：错误 3：判断题教学口语要求词句简洁、不允许冗余。 参考答案：错误 4：判断题成人文学”与儿童文学”这两个概念属于矛盾关系。 参考答案：正确 5：判断题课堂教学分数管理技术是利用学生学习成绩计分对学生课堂学习行为和心理进行组织的操作行为。 参考答案：正确 6：论述题 论述题 1、结合求学经历，谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些？ 2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征？ 参考答案： 论述题 1、结合求学经历，谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原

2、则有哪些？积极主动，严肃认真； 沉着，冷静，善于控制； 宽严适度，掌握分寸； 满怀爱心，教书育人。 2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征？ 形象性：是教学艺术的最基本的特点，是指教师在课堂中的行为，是一切外观行为的综合表演。即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等，并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段，对讲授的内容进行形象的描绘，把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识； 情感性：艺术教学则主要运用的是情感，以情动人。教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的，教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系； 创造性：是教学艺术的突出特点。表现在：首先，是备课钻研

3、教材创造性地思考；其次，是创造性地设计教学实施方案；最后，是教学方案组织实施的创造性； 实践性：首先，整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系，不可分割；其次，教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。 7：判断题 加数计分法表面上强调了学生的平时努力，实际上却暗暗增长了学生的学习惰性。 参考答案：正确 8：判断题 技术与艺术的最大区别在于技术可以复制，而艺术则不能。 参考答案：正确 9：判断题 结构式板书是按照教学内容和教师讲解顺序，以纲目的形式展示顺序要点，以文字表达为主。 参考答案：错误 10：判断题课堂教学口头言语具有如下特点：语流清晰畅达；词句准确简练；逻辑性强；语气变化有致、情绪饱

4、满丰富。 参考答案：错误 11：判断题概念的内涵指概念所指事物的全体，外延则是概念所反映事物的一切本质属性的总和。 参考答案：错误 1：判断题课堂教学口语应该像新闻报道口语一样准确简练，不允许有冗余。 参考答案：错误 2：判断题 套叠计分法是指将学初成绩与学终成绩相加均除再加上学初和学终成绩差的一定百分比值为学科总成绩的学校成绩计分操作。 参考答案：正确 3：判断题词语式板书常运用于小学数学课堂教学中。 参考答案：错误 4：论述题 名词解释： 1、课堂教学逻辑 2、框架式板书 3、教学艺术 4、词语式板书 5、变式举例 参考答案： 1、课堂教学逻辑 教师的课堂教学推进合符教学内容的内在组织性即

5、顺序、层次、系统和学生知识的思维规律。 2、框架式板书 指整个板书是由词语短句加上直线或曲线相互联结构成的，也叫构架式板书，结构式 板书。其由线段联结起来的框架结构非常明显，能突出地、也更为准确地表明这些词 语或短语所传达的信息之间的逻辑关系。 3、教学艺术 指教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像等手段，遵循教学规律和原则，为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。 4、词语式板书 指整个板书的构成主要是词语，这些词语都是一堂课教学的关键词或重点词，其用词语的排列顺序来体现板书的结构或体现教学内容信息的基本逻辑关系。 5、变式举例 指用以说明同一个概念或原理的本质特

6、征相同、而非本质特征不同的一组实例。 5：判断题课堂教学中，教师的目光应始终盯住不守纪律的学生。 参考答案：错误 6：判断题课堂教学口语语气的操作要求是：清晰畅达。 参考答案：错误 7：判断题概念的外延指概念所反映事物的一切本质属性的总和，内涵则是概念所指事物的全体。 参考答案：错误 8：判断题 课堂教学回答技术中要求对学生的发言或行为应以批评、指出错误为主。 参考答案：错误 1：判断题言语技术是课堂教学技术中最重要、最核心的技术。 参考答案：错误 2：判断题艺术的特点是具有形象性和独创性。 参考答案：错误 3：判断题成人文学”、儿童文学”两个概念的所属关系是属种关系。 参考答案：错误 4：判

7、断题课堂教学体态言语特点是直观、准确、简洁。 参考答案：错误 5：判断题课堂教学中，教师应该配合其口头言语在讲台和教室内来回走动。 参考答案：错误 6：论述题 简答题 1、课堂教学板书设计的技能。 2、课堂教学技术与课堂教学艺术的关系。 3、课堂教学讲授的基本要求。 4、优质课堂教学口头言语的特点。 5、课堂教学逻辑的特点。 参考答案： 1、课堂教学板书设计的技能。 1. 提纲挈领，条理清楚； 2. 表意准确，简明扼要； 3. 突出重点，出示适时； 4. 因情而异，富于变化； 5. 设计独到，书写规范； 6. 形式美观，善于创造。 2、课堂教学技术与课堂教学艺术的关系。 1. 技术，指的是已经

8、客观化的操作方式、方法、规程、要领，所谓客观化”即从众多的行为经验和科学理论中概括抽象出来，能提供给人们复制和掌握应用的。 2. 艺术，则指富有个性和创造性的方式方法”，从某种意义上说是不可复制”的方式方法。 3. 只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后，才可能进入富有创造性的艺术境界。 3、课堂教学讲授的基本要求。 1. 具有广博的知识，开阔的思想和独特的见解； 2. 教师应对讲授的内容做全面的分析和把握； 3. 教师语言表达要文明、准确、简单明了； 4. 善于运用教学机智，创设教学情景。 4、优质课堂教学口头言语的特点。 1. 语流清晰畅达； 2. 词句准确简练； 3. 逻辑性

9、强； 4. 语气变化有致； 5. 情绪饱满丰富，但不夸张。 5、课堂教学逻辑的特点。 严密性。 运动性。 多面性。 7：判断题 加数记分法表面上强调了学生平时的努力，实际上却暗暗助长了学生的惰性。 参考答案：正确 8：判断题在课堂教学中，教师在对学生的回答作出反馈时只需做出是非判断即可。 参考答案：错误 9：判断题幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。 参考答案：错误 10：判断题在课堂教学中向学生讲事件和人物的经过、经历和状态的口头语言被称为解说性口语。 参考答案：错误 11：判断题在课堂教学的奖惩管理中，应该以赞美学生为主。 参考答案：错误 1：论述题 案例分析题： 1、案例：一堂小

10、学二年级数学课上进行速算训练，教师宣布：有50道计算题，如果在3分钟内完成的，要给以表扬，在周会上还要奖给10支铅笔” 问题：请问上面案例中的这位老师采用了什么课堂奖惩管理技术来激发学生，以使学生专注于计算行为？并对此奖惩管理技术进行评价。 2、案例：小学数学课上布置作业时，一个学生故意大声念黑板上的习题，影响了课堂秩序。教师停下手中的笔，回头招呼这位学生，这位学生却说：我在帮大家念题呢！” 问题：假如你是这位老师，将对这位学生说什么？ 简述题： 3、根据自己的实际情况，谈谈你对教学艺术的理解。 4、谈谈你知道的小学课堂提问技巧。 简答题 5、教学概念对比操作技术的要领。 6、优质课堂教学口头

11、言语的特点。 7、课堂教学管理的基本方法。 8、课堂教学板书设计功能。 9、举例操作技术训练的类型。 (注：请在规定日期前将所有题完成后一次性提交，否则没有成绩！) 参考答案： 1.这位老师采用了口头鼓励和有形奖惩的方法来激发学生，对于小学二年的学生而言，效果较好，有利于调动学生的学习积极性。 2.1、噢，原来如此。但以后别这样了。知道的同学以为你在帮助大家，不知道的还以为你在扰乱课堂秩序呢！”2、谢谢你帮助了老师和同学，下次我一定把字再写大一点。” 3.教学艺术是一种特殊的实践艺术、过程艺术，从教学的角度对教学的艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等。 第一，教学

12、艺术是掌握”教学的一个独特视角、独特方式。教学活动是人类复杂的哺育下一代的过程，只有从高低远近各不同”的角度来看，才能真正理解，掌握教学。教学艺术从美学的角度揭示了教学活动中特有的艺术属性。 第二，教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一，也就是特定的教学价值观与特定的教学操作方式的统一。 第三，教学艺术具备一般的艺术特点，如形象性、情感性、审美性、创造性等。 第四，教学艺术中，艺术掌握的是教学，艺术的前提是教学。教学是艺术的掌握对象，教学也是教学艺术功能的边界限定，教学艺术包含在教学中，服务于教学。 4.把握住最佳时机提问；问题的难易要适度；问题的分配要适当；提问后，期待时间要充足；注意设计创造性

13、的问题，发展学生求异思维的能力；提问要有层次性，做到有效。 5.教学概念对比操作技术的要领。 把需要掌握的概念放到一起，就他们之间内涵的相同点、不同点和联系点进行分析，以便所讲概念的本质特征更为显著。弄清概念包括上位操作，下位操作和平行操作。 6.优质课堂教学口头言语的特点。 语流清晰畅达语句准确简练逻辑性强；语气变化有致，情绪饱满丰富但不夸张。 7.课堂教学管理的基本方法。 直接指令、间接暗示、恰当评介、体语控制、培养助手和强化学生的自我管理等六种。 8.课堂教学板书设计功能。 、明晰思路，揭示重点； 、构建框架，增强记忆； 、激发兴趣，培养能力。 9.举例操作技术训练的类型。 、分式举例操

14、作训练类型 、融式举例操作训练类型 、变式举例操作训练类型 、体验举例操作训练类型。 1：论述题 案例分析题 1、案例： 在一节语文课上，教师在讲解时，发现前排男生伸手向后排要东西，于是，喊住他并询问缘由。男生略生气的回答：某某弄脏了我的后颈，我要用纸巾擦一下。老师：你自己如果没有小动作，别人怎么会对你这么做？男生：我没有干什么，后面的人老来烦我。男生坚持要了纸巾擦拭。老师：请注意你自己的行为，我发现你在课堂上讲了几次小话了。 问题：1、简要评价教师处理这一课堂问题的行为艺术？ 2、您认为教师应该如何处理这一课堂偶发事件？ 2、案例：小学二年级数学课上进行速算训练，教师宣布：有50道计算题，如

15、果在3分钟内完成的，要给以表扬，在周会上还要奖给10支铅笔” 问题：请问上面案例中的这位老师采用了什么奖惩管理技术来激发学生，以使学生专注于计算行为？并对此奖惩管理方法进行评价。 (注：请在规定日期前将所有题完成后一次性提交，否则没有成绩！) 参考答案： 案例分析题 1. 答案要点： 1、本节课事件属于课堂纪律问题。该事件的发生有教师处理方法的适当与否有关，或教师对课堂纪律问题的处理过于简单化，影响了课堂氛围和教师教与学的心情。此教师在处理上显得较为被动和消极，反映了教师未能很好的察觉部分学生违纪现象，处理问题较为片面和牵强，难以服众。 2、态度温和，寻找原因，不偏袒任何一方。 2. 答案要点： 这位老师采用了口头鼓励和有形奖惩的方法来激发学生。对于小学二年的学生而言，效果较好。