《0的认识和有关0的加减法评课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0的认识和有关0的加减法评课.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、0的认识和有关0的加减法评课0的认识和有关0的加减法评课稿 0的认识和有关0的加减法，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有2个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里最后一个就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法，最后是教学有关0的加减法。这节课的教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。而教学的难点：一个是0表示起点的含义及0的写法；一个是让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。肖老师在这节课的把握上非常到位，目标设定十分清晰，教学思路明确。这
2、节课主要有以下优点： 1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境，让学生感受到0在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说一说，你在生活里还哪里发现了0？学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法，加深自己对0的理解。 2、让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应的数学思想。课的开始，教师有效利用主题图，2个桃子用2表示，1个猴子就用1表示，0个桃子就用0表示，渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。学生在认识0的认识过程中也感受了0与其它数字之间的联系，充分体会0表示“一个也没有”的意义。而且教师的教学并不仅仅停留在此，当学生知道了
3、0表示没有了的时候，肖老师就引导学生用自己身边的东西用0来说一句话，在活动中完善对0的认识。 3、理清难点，重视书写教学。肖老师一开始就知道0很难写，首先教师示范写，学生数空写；然后采用编成儿歌的形式加深学生对0的写法的形象记忆；接着让学生练习描着写；0的写法在不同形式的练习及教师适当的评价中，学生的0写得像模像样了。 4、在探究0的含义和书写及有关0的加减法时，肖老师的随机鼓励不仅给学生以更好的肯定和认可，还有效的创设问题情境，刺激学生的思维，逐渐让学生学会用数学的眼光看待事物，对学生的引导很到位，让学生在问题中去感悟数学的美。 但是，我作为一位刚调入的老师，以前都是进行的高段教学，本期才开始低段教学，这里我仅从自己的教学方式角度提出以下两个问题供大家探讨： 1、孩子们刚进入一年级，认识和接受能力有限，感觉本节课的任务重，如本节课只安排“0的认识”是否更妥？ 2、在教学0的加法时，肖老师采用的是用动作引导学生提出问题，如采用“左边盒子4朵花，右边盒子一朵也没有”的语言引导会不会更好？ 肖老师的这堂课，给了我深深的感触，让我学到了很多。我想教学是一个很广阔的领域，希望我们共同探讨、共同努力！ 评析不妥之处，恳请肖老师及其他老师们批评指正，谢谢！
