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1、10 搭船的鸟2、好句 3、背段落 板书设计： 外形 美丽 搭船的鸟翠鸟 捕鱼本领 高 教学反思：突出“趣”字，加强识字教学。营造开放的学习氛围，让学生成为学习的主人。 10 搭船的鸟 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 2认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3正确认读本课十一个生字，会写八个。 教学重难点 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 质疑激趣，导入新课 师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来提出问题，调动学生的积学习搭船的鸟，看看会搭船的是什么鸟？ 投入到新课的学习中。 初读课
2、文，识记生字 1师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识让学生采用自己喜欢的的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，方式识字，调动了学生学把课文读正确、流利。 习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作2学生互助识字，交流识字方法。 意识及良好的识字习惯。 3课件出示典型字，指名口头组词。 4小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 以小组形式认读课文，再5检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读以小组形式汇报，激发学人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学生竞争意识，调动学习的随机评价。 积极性。 设计说明 6更换语境，出示含有生字的其
3、它句子，让学生再认。 7脱离语境，小组长检查组内识字情况。 更换语境，强化生字的再认。 初读课文，初步感知。 师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这问题的提出可以使学生样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一从整体上把握文章内容。 说。 第二课时 深入品位，理解课文 1指导有感情地朗读。 “多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？ 引导学生一边想象小鸟你想怎么读这句话？ 的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 2出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，积累语言。 3如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 预设：它站在船头做什么呢？ 它愿意和我交朋友吗？ 使学生进入
4、情境，自由发散思维，有利于自由在读4引导学生读好文章第三自然段的问句，体会 “我”中品位和体验，留给了学天真好奇的童心。 生读书感悟的余地。 5读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。 积累与扩展 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 识记生字 1学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组 间交流。 2利用动作识记“搭”、“捕”。 在指导中注意老师的示3指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看范，便于学生模仿，有助清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“船”这于提高学生的书 个字要注意舟字旁的横不能写出头；写“做”要注意右边是“攵”，四笔写成，不是三笔；“彩”的“彡”是从上到下竖着排列的，右端对齐；“亲”要引导学生观察哪一横最长。 设计作业：1、抄好词 2、好句子 3、写句子：悄悄地、明白 教学反思：突出“趣”字，加强识字教学。放手让学生们自己读、说、想、演，让学生亲上经历理解、感悟课文内容，体会翠鸟的美丽、神奇，体会人与动物间关系。
