《100以内退位减法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《100以内退位减法教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、100以内退位减法教学设计100以内退位减法教学设计 教学目标： 1.使学生理解个位不够减从十位退1的算理，掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，并能进行正确计算。 2.培养学生正确书写、认真计算的良好学习习惯。 教学重点：探索笔算两位数减两位数退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。 教学难点：理解个位不够减从十位退1的算理。 教学过程： 一 复习旧知 1.复习不退位减法竖式计算方法 师：上节课我们学习了不退位减法的计算方法，相信大家基本上已经掌握好了。今天我们就通过几道习题来复习巩固一下我们上节课学的知识，请大家拿出你们的练习本。 教师板书： 87-24= 74-42= 98-31= 54-
2、23= 17-16= 68-18= 教师请6名同学上讲台写，要求写竖式，书写规范、整齐、正确。 同学做完后，教师对6名同学的解答过程进行点评，纠错，并强调总结不退位减法的计算方法。教师在点评时，可以通过同学纠错的方法，调动其他同学的积极性，强化记忆。同时，教师也要引导同学对简单的算式进行口算，这样，不用通过列竖式的方法进行计算，可以加快计算速度，使计算更加熟练。 师：大家做的都不错，说明大家都掌握了上节课的内容，希望同学们下去以后也多练、多写，使自己的计算更加熟练，不要学了新的忘了旧的。 2.复习20以内的减法 师：大家有没有学过20以内的减法？我们今天先来复习一下20以内的减法。 教师随机说
3、出20以内的减法，如“13-6”、“15-6”、“18-9”等，要求同学们快速准确地口头回答。这样重复练习若干分钟，使同学在短时间内回顾20以内的减法，并由生疏变得较为熟练。 注意：这些减法的快速运算是计算退位减法的基础，如果同学不能很好地掌握，回答不迅速、不够准确，教师需要提出要求，要求同学在课下后多加练习，达到脱口而出的程度。 师：老师为什么要复习这些知识呢？这就与我们今天所学的知识有关，我们今天要学习的是退位减法。 板书： 退位减法 二 教授新知 师：同学们还记得之前看的奥运会金牌榜么？今天我们又要解决一个与这个金牌榜有关的问题。是什么问题呢？请大家翻到课本的第19页，看例2。 教师板书： 例2. 代表团 中国 美国 金牌数 51 36 中国比美国多多少枚金牌？ 教师带领同学进行审题，搞清题中的条件和问题，并进行列式算。三 教师小结 四 课堂作业
