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1、10以内数的减法10以内数的减法 一、教学目标： 1、结合具体情境，初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。 2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。 4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 二、重点难点： 教学重点： 1、初步理解减法的意义 2、正确计算10以内数的减法 教学难点： 1、初步理解减法的意义 2、看懂图意，有序表达 3、理解减法算式中每个数的含义 三、课前准备 四、教学过程： 教学过程： 一 、开门
2、见山，直接导入： 引导学生看37页图，初步理解图意。 上次老师带同学们游览了花果山，小猴们在花果山上正快乐地玩耍呢！我们去看看吧！ 二、探究减法的意义及10以内数的减法计算 1、引导学生看1、2幅图：找信息，提问题，运用减法解决问题 、说说从图上你看到了什么？ 引导学生说出：山上原来有4只小猴，跳到水帘洞里1只。 、根据这两幅图上的信息，你能提出什么问题？ 、借助学具操作，理解减法意义： 下面我们用圆片代替小猴来摆一摆 自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？试试看。 先摆几个圆片，这几个圆片表示什么？ 再拿走几个圆片，为什么拿走1个？ 从几里面拿走1个？从4里面去掉1，要用什么方法计算？从4里面
3、去掉1，用减法计算。你能试着写出减法算式吗？ 、教学减法算式的读写法，认识减号，以及算式中每部分表示的意义。 根据学生的回答列出减法算式，4-1=3，介绍“”符号，教读算式，生练读。 指名说说4、1、3指的是什么？你是怎样想到得数是3的？ 备注：允许学生用自己的方法来口算，不宜评价算法的优劣，营让学生经过反思，自主地选择算法。 2、引导学生看3、4幅图：继续找信息，提问题，运用减法解决问题 、说说从图上你又看到了什么？同桌交流。 明确：树上原来有5只小猴，跳到树下2只 树上原来有6个桃子，被小猴摘下3个 备注：如果有的学生通过看图直接知道“树上还剩3只小猴”，“树上还剩3个桃子”教师要给予肯定
4、，然后再引导学生想一想，还可以怎样算出山上还剩的小猴只数、桃子个数。 、你能提出用减法解决的问题吗？ 、板书学生提出的数学问题，鼓励学生独立解决。你会列式吗？试一试。 、交流算法： 要求树上还剩几只小猴？怎样列式计算？ 5-2=3 说说5、2、3各指什么？你怎样算出得3的？ 要求树上还剩几个桃子？怎样列式计算？ 6-3=3 说说6、3、3各指什么？ 你是怎样算出得3的？ 三、巩固应用： 、39页第1题：操作性练习 1、让学生摆学具，看着算式，边摆边说过程。 先摆几个，再拿走几个，从几里面去掉几，还剩几？ 2、将得数填在书上。订正。 、扩充练习：摆一摆，说算式和结果。师说生摆。 、口算练习：教师出题，学生口答。 四、课堂总结：说说这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 六、教后反思：
