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1、10的分与合教学设10的分与合教学设计 时思小学 杨洁 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级第37页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。 2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。 3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学重点 在实践中得出10的组成的各种不同分法 教学难点 如何有序地掌握10的组成 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，
2、小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？ 师生一起做游戏，连续做三四次。 提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？ 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 说明： 这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。 二、 主动探究，获取新知 1. 动手分圆片。 要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并
3、对个别学生进行指导。 反馈：你是怎样分的？ 说明： 教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。 2. 动手涂算珠。 谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？ 要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。 学生活动，教师参与。 反馈：你是怎样涂，怎样填的？ 根据学生的回答，板书： 提问：有不同的方法吗？ 追问：你还能想到什么？谁能有次序地说出几和几合成10？ 谈话：你能很快记住
4、10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。 擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。 谈话：大家都记住了吗？请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。 说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。 三、 游戏活动，应用拓展 说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，
5、他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。 谈话：我们通过自主学习，学会了10的分与合，蓝猫很高兴，奖励大家去游乐园玩玩，你们愿意吗?(电脑课件出示游乐园) 1、第一关：鲜花奖给谁 (想想做做第1题) 闯关游乐园真美，到处都是五颜六色的鲜花，瞧，花中还有数呢?你们想得到这些鲜花吗?米老鼠说:“只要你们打开书35页，把想想做做中第1题中合起来是10的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给他。你们有信心吗? 组内同学评价鲜花奖给谁。 2.第二关：争当合格验收员 (想想做做第2题)。 游乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中35页想
6、想做 做第2题的货物一样。蓝猫建议大家当一次小小的验收员，你们愿意吗? 仔细看每辆小车上的货物是多少？许多车只写了一个数，请把缺少的数写出来。填正确小朋友就是合格的验收员。 学生做完后互相检查，统计有多少名合格的验收员。 3、第三关：“找朋友” 学生拿出A-9的扑克牌，一名学生说：“我出4，我的朋友在哪里。”，其它同学举起6，一起说：“你的朋友在这里”，轮流进行。 4 、第四关：“学唱儿歌，谁最棒” 通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。” 5.第五关：“商店购物，你能行” 谈话：我请小朋友也去超市买东西，好吗？
7、，老师给你10元，你正好可以买两样，你可以买什么？ 老师再给你10元，你只能买一样东西，付给老板10块钱后，你能说出他该找你多少钱吗？如果你说对了，这东西就给你玩！ 学生玩购物游戏，老师巡视，对各组进行察看。 在这一环节，我把“想想做做”中的习题，利用课件设计成闯关玩游乐园的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识 四、总结评价，情知共融 这节课你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?如果满分10分，你给你自己或自己的伙伴打几分? 在学生进行自我评价中，老师可以及时追问：这位同学差几分就满分了?这样，在评价中又能获取学生学习效果的信息，有助于教学调控。 反思： 1
8、0的分与合这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。 通过创设让学生在袋子里摸花片的游戏，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，我应该大胆放手让学生去操作、去探索。 10以内的分与合，是今后学习加减法的基础，但要把知识变为技能，需要反复练习。单调重复的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间。所以，我在设计练习的时候，通过游戏的形式，调动学生的积极性，特别是“去超市购物”这个环节，学生的情绪一下子高涨起来，积极参加讨论，在这个过程中也将今天学习的知识进行巩固，但是我在控制学生纪律方面做得还不够，今后还要思考采用怎样的形式，达到较好的效果。
