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1、11 读书要有选择教学设计11、读书要有选择 教材分析： 这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学要求： 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。 重点、难点：学会选择合适读物的方法。 课前准备：了解歌德的生平简介。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，我看到大家都在读淘气包马小跳笑猫日记等，你觉得好看吗？ 2、你从这些课外书中学到了什么？ 3、我们以前学过哪些关于读书的课文？煮书、读书
2、做记号的学问、精读和泛读。4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？ 二、根据已学过的读书方法，学习新课。 1初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。 在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。 2指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。 日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。 3通过课文的朗读
3、，你可以说说它的主要内容吗？ 4品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。 运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。 与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 共同交流学习课文。 5评议课文是怎样写的。 师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 如：设问句的运用，有什么好处？ 五、板书设计： 优秀的文学作品 内容 名人传记 科普类书 读书要有选择 工具书 兴趣和爱好 方法 请教别人
