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1、11唯一的听众11、唯一的听众 第一课时 语文 学科 第 11册第三 单元 主备人： 叶惜芬 审核人： 学习目标： 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3、理清课文脉络，初步理解课文。 一、预习达标 认真读几遍课文，扫清字词障碍，积累生字新词，选择自己喜欢的新词造句。 整体感知，梳理层次。 1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 2依据提示给课文分段，并用“”在课文中做出标记。 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨 “唯一
2、的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？ 读完课文，我还有以下几点疑问： 二、合作探究 1、你会掌握本课的生字新词吗？积累生字新词，会用自己选择的新词造句。 2、课文讲了一件什么事？案要求给课文分段？ 3、你觉得“唯一的听众”是一个怎样 的人？你从中体会到什么？ 4、你还有什么疑问吗？ 三、达标检测 1、看拼音，写词语。 shn shng zhung zhng shng wng ji y hung tng li zu zhuwn d ch y jng 2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。 yu 久 静 愁 秀 y 式 妈 忘 动 jng 平 干 环 眼 3、默读课文，根据课文内容填空，然
3、后把所填的内容连起来回答问题。 的老妇人 满头 的老人 的眼睛，像 的语言 地望着我 的教授 “唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？ 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。 2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点： 鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 一、预习达标 、 “我
4、”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。 、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。 、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。 二、合作探究 1、文中哪些句子写了“我”在拉小提琴的时候的心理和行动的变化，找出来与同学们交流，谈谈体会。 2、交流描写老教授言行的句子，体会老教授的用心。 3、文中哪些句子给你留下深刻的印象？谈谈体会。 三、达标训练 读写结合，大胆表达。 “平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。 l 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望
5、着我”，仿佛在说： l 当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说： l 当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说： 四、拓展延伸 感激 陆勇强 旅行者已走得十分疲惫，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高兴，很诚恳地向盲人打听。 他们顺利地找到了通往村子的路，旅行者很高兴，盲人也很高兴。盲人对旅行者说，今天我要为你当导游。 盲人一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。盲人走到一条小河边，对旅行者说：“小时候，我的眼还没失明的时候，常在这条河里戏水，河水清澈见底，有时候小鱼常来咬我的脚趾。” 旅行者在月光的反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河床上白白的
6、细沙。 但盲人好像对此并不知情。 盲人接着说，你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。 旅行者向那边看时，却是一座堆得高高的垃圾山。 盲人说：“这里山上到处古树参天，小时候，下雨的时候，在林子里，不用打伞。” 旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周的山坡上都裸露出黄褐色的土壤。 对盲人热情地介绍，旅行者什么也没说。第二天，旅行者在村子周围走了一圈，他发现这里的环境早已被破坏，根本不是盲人所说的那样。 临走时，旅行者拉着盲人的手说：“这里的风景真的很漂亮。”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有一个美好的回忆。对于他来说，这是对盲人最大的感激。 1、根据拼音在文中找到相应的词语写下来。 p bi gn h g sh cn tin y s shn chn y x k jin 、盲人向旅行者介绍的景象与旅行者所见到的景象有什么不同？ 、旅行者为什么“同意”盲人的描述，而且临走时还对盲人说这儿的风景真的很美？
