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1、12班aieiui 教案教学设计ai ei ui 的教学设计及教学反思 一、教学目标 学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 知道aieiui的标调位置。 能够看图说话，根据音节拼读句子。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点 学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 三、教学难点 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 复习检查 1用卡片认读6个带调单韵母 2说
2、说单韵母发音时要注意什么 3看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母 提出学习任务 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 教学复韵母ai 1看插图说话引出ai：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？ 2i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai 3教学ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音
3、要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。 4对比读，aai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5四声练习。 学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。 让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，iii。 旧社会，孩子常挨饿，iii。 姐姐高，弟弟矮，iii。 我爱爸爸，我爱妈妈，iii。 教学复韵母ei 1看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？ 3学生领读，指名读，齐读。 4给ei标调，进行四声练习。 教
4、学复韵母ui 1看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？指名读、齐读。 3告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 巩固练习 1卡片认读复韵母aieiui 2打乱次序带调读aieiui 书写指导 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 1.仔细观察复韵母的占格 2教师范写，写生书空写 3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿 板书设计 ai ei ui i i i。 i
5、 i i。 i i i。 i i i。 六、教学反思 教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计ai ei ui 一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、说一说
6、、拼一拼等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。 这节课教学层次性强，比如学标调方法时，先是通过讲故事让学生知道ai的标调方法。同时出示标有ai的四声卡片让学生认读。而学了ei的发音后，出示没有标调ei的卡片，让学生上台来标ei的四声，使学生尽可能利用已学知识去观察、去思考
7、，学生学习的主动性得到较好体现。最后在复习这一环节中我教了学生一首“标调歌”：有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u同时在，谁在后边给谁戴。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调方法，学生有了亲自体验不容易忘记。 另外，我能用心和孩子们交流。整节课当学生做得好或读得好时均能及时得到我的鼓励，“老师喜欢你！你真棒！”不绝于耳。有时我还适时走到学生座位旁抚摸孩子的头夸他，从学生满意的表情，会心的微笑，让人看到师生间有着真诚的交流。 7-对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透了品德教育。
