13《精读与略读》教学设计.docx

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1、13精读与略读教学设计13、精读与略读导学案 科目:语文 课型:自主学习 主备人: 审核人 课时:一课时 1、能正确流利地朗读课文。 学习目标 2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。 3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。 学习重点 学习难点 学习准备 学习 环节 知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。 知道灵活运用精读与略读 课件、导学案 学习过程 1、出示课题,质疑。 2、初读课文、领会大意 指导过程 明确 目标 自主 预习 、出示学习目标:用自己喜欢的方式读课文,试着做到。 1、板书课题。 读准字音,读顺句子。遇到长句可多读2、出示

2、学习两遍。 试着解决刚才的疑问。 画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。 目标。 、学生自读课文 1、小组合作学习: 师鼓励师生 如何才能很好地做到略读?怎样才能评价。相机引合作 取得读书的最佳效果? 导、理解:浩交流 文中哪些句子让你受益匪浅?为什如烟海、一目展示 么? 十行、走马观 2、汇报交流:学习小组采用读读、 讲讲、花等词 演演等方式汇报。 检测 点拨 完成当堂检测习题。 拓展 评价 1、本节课你有哪些收获? 小结 2、推荐用精读略读相结合的方法,阅读归纳 图书格列佛游记。 13、精读与略读 教学 精读 反复读逐字逐句 反思 略读 粗看提要、前言、章节一目十行 精、略结合 效果最佳 引导运用 查漏补缺 板书设计

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