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1、14 手印指印变变变教学设计小学美术教学设计 教学基本信息 课题 类型 手印、指印变变变 造型表现 作者 课时 刘继华 无锡市五爱小学 1课时 教学背景分析 教材分析： 本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。 通过前一课叶子片片学习，学生初步掌握了随形联想的方法。本课是在手印和指印的外形上进行联想。针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践
2、，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。 学情分析 ： 好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。 教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大
3、号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。 学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。 教学目标 认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。 技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意 的、手印指印。 情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。 1 教学重难点 教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。 教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。 教学设计 一、激趣导入 师：我给大家介绍一个小天使。她的名字叫手印天使。说说看，这个天使有什么特别的地方？
4、生：她的翅膀是手印组成的。 师：知道吗？手印小天使可神秘了，她拥有非同一般的魔力，喜欢用手印、指印变幻出各种模样。小朋友都很喜欢她，称她是伟大的魔术师。她的魔法口号叫“手印指印变变变”。 设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以，直接用形象的手印天使导入，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了基础。 二、揭示课题 师：每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？ 生：想。 三、导入新课 1. 欣赏指纹画 师：瞧瞧，这是什么画？知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？ 生：是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。 2. 欣赏手印画
5、 2 师：再看这些。这是手印画。它又是怎么变的？ 生：都是小手印变的小鸡、小鸟。 师：有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。 3. 欣赏手印指印结合的图画 手印天使最厉害的就是手印指印一起变，这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，那可是最精彩最美丽的哦，看上去就像是充满了神奇的魔力。 设计意图：学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。 四、讲授新课 1.设疑激趣 师：最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失了，现在都快急死了，她没有魔
6、法，还怎么给小朋友变魔术呢？小朋友，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？ 生：好的。 师：那还等什么，我们去魔法城吧，听说手印天使的魔法就是从那里学来的。呀？进不去呢。开门是要口令的，让我想想，手印天使的魔法口号是什么？我们一起来喊一下，看看能把门叫开，好吗？ 生：手印指印变变变。 设计意图：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设了有趣的情境，让孩子在好奇中开始，在情境中学习，牢牢地抓住学生的心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。 师：听听手印天使有什么好的建议。 手印天使：小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印
7、。可以是一个指纹印，也可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。现在我的魔力消失了，你们能帮我完成这些指纹画吗？ 生：能。 师：别吹牛，先看看小天使的作品，再来完成指纹画。 设计意图：利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间，也避免一开始学生就3 把手弄得脏脏的，影响下面的教学。课件里图片展示，轻松地解决了指纹印添画的方法。 2. 第一次练习 两分钟完成指纹画。 师：非常好，我们很快就完成了任务。现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道门叫开？ 生：手印指印变变变。 课件展示 师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候，老师
8、给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想。很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。 好，现在，老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。 3. 第二次练习 三分钟完成手印添画。 设计意图：前两次的作业，在现成的指纹印手印上，进行随形联想，解决了教学中的重点。孩子们在观赏图片和不断的练习中，逐渐掌握了方法，为后面作业成功打下了基础。 五、解决问题 师：想不到小朋友这么聪明啊，我们再接再厉，去叫开第三道门吧。怎么回事？没有任务吗？ 手印天使：小朋友，能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画，你
9、们可要好好动动脑筋，完不成任务就取不回我的魔法了，拜托你们了。 师：别着急，小朋友可聪明了，一定会帮你取回魔法的。小朋友，想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。 小结：我们可以先在脑海里想好自己要做的东西，然后决定印几个手印，根据手印象形添画变成有趣的画面，可以是一个手印，也可以是两个甚至几个。 六、巧妙示范 师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？还有其他的印法吗？教师在学生的 4 回答中逐一示范出
10、各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。 小结：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。 设计意图：这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部用上，但是却为学生的创作拓宽了思路，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。 七、学生作业 运用所学知识，创作手印指印结合的画面。 八、作业展示 师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、互评、师评。 小结：作业完成了，再一起大声喊一下“手印指印变变变”看看魔法回来了吗? 设计意图：三次作业由浅入深，环环相扣。在寻找魔法的情境中，孩
11、子兴趣大增，从课的开始到结束，始终保持良好的学习状态。这样的设计符合低年级孩子的年龄特点，也使课堂变得非常完整。 九、拓展延伸 生：手印指印变变变 手印天使：小朋友，谢谢你们，谢谢你们帮我找到了魔法。为了表示感谢，我要变一个手印故事给你们听。 欣赏手印故事儿童乐园 白云飘飘天气好，我们一家开着车出门了！哈哈！有趣的儿童乐园到了。坐在转个不停的旋转木马上，哈哈，真开心！搭上哐当哐当的小火车，绕了一圈又一圈。跳进砰砰响的碰碰车，比比到底谁的力气大？向上荡，嗖！向下摆，嗖恐怖的海盗船，看起来真可怕！摩天轮快要钻进云里了！如果真的转到那么高的地方，我能看到河对岸的家吗？过了一会，我们到喷泉边歇脚，正吃
12、着冰凉的冰激凌，忽然听见，叮咚叮咚，啪嗒啪嗒！是有趣的音乐。走，去瞧瞧！啪嗒啪嗒响的车子上，小丑们一个丢球，一个接球。后面跟了一条五个头的喷火龙，哄哄哄地喷火花，真吓了我一跳！但是看见五颜六色的小花精灵，心情又变回乐呵呵了！鱼儿们再见！漂亮的美人鱼再见！再见！接着，去哪里好呢？啊啊啊！爱跟闪电赛跑的高空飞车往下掉啦！轰隆隆！爱爬山的过山车飞到天空顶端啦！过山车冲下来，往上转一圈，嗖！往下再转一圈，嗖！突然钻进黑漆漆的山洞终于回到起点了。砰！停了下来！我的心还在用力地怦怦跳，太可怕了！没想到还有人大喊：“我们再玩一次！”哈哈！儿童乐园真好玩！ 5 师：手印指印看似很平常，但这么好听又好看的故事一
13、定也让你觉得不平常了吧。告诉你，生活中早有人注意到了这一点。你看，这是艺术大师创作的以手印为主题艺术作品；这是设计师在儿童房里设计的手印墙纸；这是古代岩石上留下的手印，几千年过去了，现在还是个谜呢。小朋友，这节课后，你们可以和爸爸妈妈一起用自己的手印指印甚至是脚印，创造出好听好玩的故事来跟我们一起分享吗？ 设计意图：好听又好看的手印故事让学生兴奋不已，同时也拓宽了学生的思路，原来这些手印图画还可以编成故事，产生我也来试试的欲望，体现了手印画的价值。 作业要求 第一次作业：两分钟时间完成指纹画。 第二次作业：三分钟完成手印添画。 第三次作业：学生独立完成自己动手印制的手印指印结合的画面。 教与学
14、的评价 第一、二次小练习只做简单的点评，难度不大。评价的目的是让孩子看到有学习价值的画面，鼓励有创意有个性的表达。 最后一次作业是重点，作业展示的是教学成果，通过自评、互评、教师评，让孩子自由说表达出观后的感受，教师还可对有缺点的作业提出修改的意见，鼓励孩子大胆发言。既要充分肯定定学生的进步和发展，也要让学生明确自己需要改进的地方、明确发展的方向，这样的评价才是切实有效的。 反思和总结 本课的特点是：用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。通过多种表现手法，从指纹画到手印画，到指印手印一起来，由浅入深，层层递进。在拓印、想象、联想、添加、创作的过程中，创造出属于自己的手印指印画。 手
15、的作用很大，通过这节课的学习，孩子知道手还可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的特性，本课针对小朋友的生理、心理及认6 知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。事实证明，寻找魔法的情境设置是成功的，孩子们在一道道闯关的过程中，学到了基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。闯关活动的设计为孩子的学习降低了难度。解决了本课的重点，学生的联想和创新不是凭空的幻想，必须借助一定的素材才能具体地展现出来。为了让学生能够通过手印、
16、指印展开联想，我让学生在欣赏学习的基础上，利用只印有手印的画纸上，通过旋转纸的方向，让手印产生不同的状态，以便更好地展开联想，看看它像什么？为了发散学生的思维，通过示范手印的多种印法，直观地让孩子明白手印的多种表现形式。至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活跃了起来，水到渠成地训练了学生的联想能力和创新能力，完成了教学任务。 兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣，创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。 本节课遗憾的是，事先为孩子准备了多种颜色，以为如此会方便操作，忘了低年级孩子 的特点，对什么都充满了好奇，见到颜色就用，结果导致画面有些琐碎。如果能事先控制好 颜色的种类和多少，画面会更好些。 不同教学策略设计 1. 在条件不好的学校，可以根据实际情况，把这节课分成两节课上，一节课侧重指印画，这样可以把随形联想的方法学好学透，为第二节课手印画打下基础。 2. 第二节课侧重手印画，要求不可太高。如果没有颜色，可以尝试用泥浆拓印。泥手印也可以进行添画创作，只要方法得当，效果是一样的。 教学资源库 手印绘本动物园游乐园海底世界，这些绘本可以作为资料给孩子更多启示。 7
