《14认识平均分.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14认识平均分.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、14认识平均分教学 内容 教学 目标 重点 难点 教学 准备 教学 环节 一、导入新课 二、提供情景 操作探索 认识平均分 授课日期 x月x日 总第25课时 1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。 2.在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。 3.提供场景，让学生在操作中学数学，激发学生学习兴趣的同时让学生真正体验数学就在身边。 建立平均分概念,学会平均分的多种方法。 建立平均分概念,学会平均分的多种方法。 师：实物图若干,小棒
2、12根 生：圆片8个,小棒12根 教 学 过 程 过 程 目 标 创设小猴子分桃子的情境，提出问题，为学生主动参与学习创造了条件。 在学生观察比较的基础上认识平均分。既使学生清楚了解平均分的含义，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。 教 师 活 动 1.讲故事：小猴子摘了6个桃子，想把他们分给他的两个好朋友，能帮他分一分吗？ 出示6个桃子，说说你想怎样分给他俩，为什么？ 2.结合学生分的情况，导入分的同样多，与分的不同样多两种情况。 1.提供桃子情景图 把6个桃子分成几堆，可以怎样分？ 学生拿出学具自由分一分 根据学生发生的不同情况有针对的出示分的同样多，与分的不同样多两
3、种情况。 讲述：像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以讲每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。 2.试一试 把8个桃子平均分，可以怎样分？ 在小组里说说你是怎样分的？ 学 生 活 动 1.谈话、活动 自主交流分的情况 2.师生共同小结分的情况 1.认识什么是平均分 小组交流、分一分 自主思考、小组讨论、交流评估 自主理解平均分的含义 2.试一试 个别读题， 教 学 反 思 为学生创设情境，让学生动手操作，通过分一分、说一说，较好地理解同样多和不同样多两教学 环节 过 程 目 标 教 师 活 动 3.每几个一份地分 提供桃子情景图 有8个桃，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？ 用你的
4、圆摆一摆，看可以分给几只小猴？ 一起理解怎样每几个一份地分。 4.试一试 请拿出12根小棒： 每2根一份，可以分成几份？每3根一份，可以分成几份？每4根一份，可以分成几份？ 你能说说，如果不分，你知道可以分成几份吗？ 学 生 活 动 自主思考、小组讨论、交流评估 3.每几个一份地分 看书读题，理解含义 借助学具，操作理解 大组交流，达成共识 完成填空，加强认识 4.试一试 交流：你是怎样分得？可以分成几份？ 完成填空，理解含义 思考讨论，交流小结 1.讨论、交流 2.独立圈一圈，再交流 3.独立练习，集体交流 自由说说，巩固认识 4.独立完成课堂作业 教 学 反 思 种情况，由于第一次接触这样的知识，学生都很投入，学生掌握的很好，为后面的学习奠定基础。 三、巩固练习 提高认识 加深了多平均分意义的理解，借助动作思维把平均分的概念进行具体运用，最后让学生自己选择策略解决平均分的问题，为以后求商作准备。 想想做做 1.你能说出下面哪种分法是平均分吗？ 2.先圈一圈，再填空 10块圆，每5块一份，分成了几份。 15块巧克力，每3块一份，分成了几份。 3.14个气球，分给小朋友，每人2个，可以分给几人。 找找生活中平均分的情况 4.课堂作业：补充习题第16页14题
