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1、16找骆驼公开课教案16 找骆驼公开课教案 一、教学目标 1.认识课文中的7个生字和8个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理，培养仔细观察与认真思考的习惯。 二、学情分析 找骆驼是一篇自读课文。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，事情的 起因、经过、结果十分清楚。作者在叙述中巧设悬念，引人入胜。教学这篇课文应引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。本课力求运用自主学习、探究学习和合作学习的方式，从两方面入手：一是放手让学生读课文。读通语句，读懂文意，读清思路，读明道理。二是引导观察发现。让学生
2、在了解“商人丢失的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这只骆驼的特点的”的基础上，自己发现问题，讨论问题，解决问题，从而学会观察、思考、判断和推理。 三、重点难点 理解课文内容，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理，培养仔细观察与认真思考的习惯。 四、教学过程 同学们，今天上课前咱们先来猜一个谜语吧：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。你们知道是什么吗？再播放几张骆驼的图片，简单介绍一下骆驼这种动物。 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，勾画出文中的新词，利用字典，联系上下文理解新词意思。并思考课文讲了一件什么事，用自己的语言归纳一下。
3、骆驼、跛脚 、驮着 、愤愤 、脚印 啃过、究竟、不紧不慢 找骆驼这个故事讲了商人一只骆驼，向老人，经老人，骆驼的事。 1.请同学们再以自己喜欢的方式读课文，并划出描写骆驼特点的句子。请同学们交流骆驼有哪些特点，并在PPT上呈现 2.请同学分角色朗读1-8自然段。多请自组同学朗读。点拨学生注意商人三次回答是不一样的。第一次：是的；第二次：不错；第三次：对极了！还加了感叹号。如果三次回答都换做“是的”或者“不错”，表达上感觉还一样吗？你能从这三个回答中品味出什么吗？你能再来读一读吗？ 3.老人说：那我可不知道。同学们，老人的话不是自相矛盾吗，他既说出来骆驼所有的特点，但又说不出骆驼去哪儿了，如果这
4、时候换做你是商人，你会怎么想？ 4.那文中的商人又作何反应呢？请同学们看到第9 自然段。请一个同学有感情地朗读一下。注意“愤愤”是很生气的样子：不平。也作忿忿，引导学生要读出愤愤的语气，多请几个学生读。 5.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的呢？答案就在第10自然段。请一个同学有感情地朗读一下。注意：不紧不慢： 形容心情平静，行动从容。引导学生要读出不紧不慢的语气，多请几个学生读。 6.为什么骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？ 7.从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙？ 8.用“因为所以”说话。因为老人看见脚印右边深左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛。老人之所以知道骆驼的左脚有点跛，是因为他看见脚印右边深左边浅。 9.再请同学们把第9段和第10段连起来朗读，注意商人和老人的对比，愤愤和不紧不慢。 10.对比“找到了走失的骆驼”和“果然找到了走失的骆驼”，哪句好。体会“果然”的表达效果。用“果然”说话。 五、感知全文，领悟道理 骆驼走失了以后，商人和老人的表现有什么不同？ 读了这个故事你明白了什么道理？ 1.把今天学的这个故事讲给父母听。 2.一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥想象，写一段话。 16*找骆驼 商人 着急、愤愤 老人 不紧不慢 认真思考 用心观察
