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1、16桥教学设计16.桥教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。课前准备：读通课文，标出自然段序号。 教学过程： 一、复习导入 同学们，这节课我们来继续学习桥这篇课文，上节课我们已经初步了解了课文，谁来说说课文主要写了一件什么事？ 二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感 1、请同学们自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？ 2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：(窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木桥) 引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了生
2、死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥 三、走进文本感受洪水之大 1、就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，请同学们分小组认真读课文，找出描写洪水的句子，并写下你的感受，然后在小组内交流。 课件出示： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。再读这句话，你还有什么发现？为什么独立成句呢？指名读，评价，小组读。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。理解“咆哮”“狂奔”“势不可当”从这句中你发现了什么？把山洪比作野马，突出了洪水的迅猛。指导读出洪水
3、的凶猛。读后评价。） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。你觉得是人在跳舞吗？当时的情形怎样？） 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 2师：多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼，从这几句句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。 出示1、村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。2、人们又疯了似的折回来。3、人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 3、师：同学们，如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会有
4、什么样的后果？这样又窄又不结实的木桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏呢？急需要什么？ 4是的，现在的情形是这样的危机！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？让我们走进老汉，自由读读这段 话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。此时此刻你觉得老汉是个怎样的人？ 这位老汉在生死攸关之际作出了怎样的人生抉择呢？请同学们分小组研读7-23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后小组内交流。 品读句子，感悟老汉的形象 小组汇报： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们
5、。他像一座山。 1、在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山 2、哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？ 是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。 2. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你
6、们的注意？老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！ 小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。从这句话中你感受到了什么？板书：临危不乱 “党员排在后边”那谁排在前面？从这里看出老汉是个怎样的人？看出他先人后己，老汉始终把群众的安危放在第一位。 急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中是怎样写的？“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”理解“竟”从这里可以看出老汉在人们的心中就是一座靠山。 这时情况怎样？洪水已经到哪了？“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
7、让我们继续来交流：出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像一只豹子。 从这句话中你感受了什么？从哪几个字看出老汉很凶？从这句话中你还知道了什么？此时情况是那样危急，站在队伍前面就有可能逃生，站在后面就有死的危险，老汉却从队伍里揪出了他的儿子，从这里看出老汉是个怎样的人？ 师：是啊，洪水越涨越高，情况是越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危，他还把儿子从队伍中揪出来，他把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和儿子。 多么令人敬佩的老汉！拿起书，我们再好好读这句话。 分角色读、小组读。 在危在旦夕的时刻，老汉把他的儿子从队伍中揪出来，那是他的
8、亲身骨肉啊！他是不是不爱他的儿子？你从哪看出老汉爱他的儿子？ 出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 从这句话中你又感受到老汉是个怎样的人？你从哪几个字看出老汉爱自己的儿子？ 他是在什么情况下把儿子推上木桥的？“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。” 在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子推上木桥，把生的希望留给儿子，因为他深爱着自己的儿子。当儿子和群众的利益发生冲突时，他把儿子揪出来，把生的希望留给村民，他真是一个怎样的老汉？ 再读这两句话，想想这两个“吼”有什么不同？ 突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。是啊，眼见
9、自己的骨肉被洪水吞噬，世间哪个父母会不痛心疾首？ 师配乐激情朗读最后四个自然段。 同学们，洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子永远离开了自己的亲人。他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。面对此情此景，你想说点什么吗？ 再读课题，理解含义。 1、起立，再齐读课题，此时，你认为课题“桥”还仅仅是那座窄窄的桥吗？你认为是一座怎样的桥？ 以诗结课，升华情感。 是啊，老汉是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座桥，一座党员和群众之间用血肉之躯架起的生命桥。同学们，让我们用这首诗来祭奠老汉的英灵吧！请大家怀着对老汉的那份崇敬大声地读。 师：让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣的故事，记住这位了不起的像一座山一样的老汉。
