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1、17礼物教案17.礼物课堂教学设计 教学目标： 1、在品读课文中理解并积累新词。 2、理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 教学重点： 让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。 教学难点： 感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。 教学准备：教学课件 教学课时：第二课时 课前交流： 师：孩子们，听过这句话吗：“笑一笑，十年少？”你知道是什么意思？它告诉我们人要常笑，这样才会显得更年轻更有活力。 你觉得咱们班谁最会逗人开心，惹人发笑？ 师：那我们这会就来个“开心一刻”怎么样
2、？请这位“开心果”上台为我们讲个笑话，让咱们都乐一乐，笑一笑，轻松轻松，同意老师这提议的就把你的掌声响起来。不过老师有个要求，在你们听完笑话开心欢笑的同时，别忘了观察你周围同学的表情。 师：这位孩子讲的笑话多有趣呀，把大家都逗乐了。那你在开心欢笑的同时注意观察到你周围同学的表情了吗？他们在怎样地笑？ 师：你们都是会观察的孩子。生活中能多些这样爽朗、愉快的笑容让人感到多么幸福呀！孩子们，现在的你们轻松吗？快乐吗？让我们带着轻松快乐的心情继续走进礼物的故事中去吧！ 教学过程： 一、 复习回顾，引入新课。 师：同学们，在上一节课的学习中，你们已经运用学过的方法，自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗
3、？现在我们就来听写一下生字词，请马上翻开听写本，迅速做好听写的准备。 1、 师读词语，学生听写生字新词。 师：头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。 2、集体订正听写情况。 师：请同桌交换听写本，对照屏幕上的词语进行检查，对的词语打勾，有错的地方圈出来，全对的听写奖励画上笑脸。 3、反馈听写情况，检查书写质量。 师：看来大家的生字新词掌握得真不错！相信你们在上一节课的学习中，对课文也有了一些了解吧？现在就请同学们翻书到92页，用自己的话说说课文的主要内容。 5、师：你认为老婆婆是个什么样的人呢？请生上台板书：孤苦伶仃 勤劳 乐观 二、理解课文，感悟老婆婆的贫苦的生活。 师
4、：你们是会读书的孩子！把大家的意思综合起来就是：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们，读课文时，课文中有让你觉得奇怪的地方吗？ 1、学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”作为学习切入点。 师：是呀，这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？想不想知道作者是怎样生动形象地刻画老婆婆的穷苦的呢？老师和大家一样，也想知道。 请大家自由地读课文12自然段，用“”勾画出表现老婆婆穷苦的语句后，用心体会。 出示学习要求：读书要示：俗话说：“不动笔墨不读书”，请同学们边读边画出关键的语句。 2、学生自由读课文12自然段，用“”勾
5、画表现老婆婆穷苦的语句，品味。 3、学生汇报。 4、出示具体写老婆婆生活的穷苦句子，齐读： 老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。 师：孩子们，课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活？ 那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢？那老婆婆住得又怎样呢？ 师：课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。 5 、 师：同学们，句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦？ 师：老婆婆还寂寞，为什么会寂寞呢？你能想象一下吗？再具体写下来，试试吧！ 老婆婆很寂寞，
6、_ , _. 四：体会老婆婆的勤劳和乐观的心态。 师：孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢？孩子们，在课文中去继续感受吧！自由读读这些句子，看看从这些短句中你还能体会到什么？(分享批注) 10、出示第二自然段的5-6句，生自由读、批注。 我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。男同学静静地欣赏吧！ 11、女同学齐读第二自然段的5-6句。 女生：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。 师：大家在刚才的自由读中作了批注，现在又听了女同学的朗
7、读，从这些短句中你体会到了什么？ 12、老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。 师：虽然老婆婆很寂寞，可在老婆婆的眼里有金黄的树叶陪伴，金黄的树叶燃起的火苗让老婆婆感觉是那么的，有小鸟和虫儿的陪伴，它们的啼鸣在老婆婆眼中是那么的美好！于是她每天天亮夜里。 这句话中有好多的动词，你能找到吗？用“ ”标出来，读一读，再我把 我们平时在使用动词时一定要准确。 师：通过刚才的学习，老婆婆除了生活贫穷外，你觉得她还是一位怎样的老人？ 13、学生有感情地齐读56句。 师：老师真想知道这位快乐、充实、幸福的老人长的什么样？请你在书中找到描写老婆婆外貌的句子，一边用“”勾画，一边想象老人的形象。
8、 14、指导学生用波浪线一边勾画出描写老婆婆外貌的句子，一边想象老人的形象。 师：老人究竟长什么样呢？ 15、出示句子。 师：这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌？ 生：比喻的方法。 师：借助图再用心读读，想想比喻句中把什么比作了什么？ 16、学生齐读描写老婆婆外貌的句子。 师：在这句话中把什么比作了什么？多么形象的比喻呀，想想干树枝、枯树皮的样子，这是一位什么模样的老人？ 师：是呀，正因为年纪大了，才会手像干树枝，脸像枯树皮。可就是这样一位年老、外表不美丽，生活穷苦的老人却有着一双像。人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，透过老婆婆这双像闪耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？ 师小结：是呀，
9、虽然老婆婆生活穷苦，年老瘦弱，但她勤劳善良，能积极地面对生活，所以生活得快乐充实而幸福，因此得到了大家的尊敬。 四、品读课文，体会微笑的神奇。 1、出示：“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？” 谁都要尊敬穷苦的老婆婆，这里的“谁”指的是哪些人？板书：伤心的人，愤怒的人， 劳累的人，。各式各样的人 能给他换个词语吗？放到句子再读，体会到什么？出示“伤心的人见到老婆婆，她送出一件礼物，伤心的人” 2、师引读第三自然段36句。这件礼物带给了人们什么变化？板书： 伤心的人见了老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离开。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再
10、生气，转怒为喜，心平气和地离开。劳累的人见了老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。 师：为什么所有的人都尊敬老婆婆？老婆婆的礼物多么神奇啊！这件礼物就是。 3、出示句子，重点朗读。 师：真诚的微笑是多么神奇呀！真诚的微笑能使伤心的人，真诚的微笑能使愤怒的人，真诚的微笑能使劳累的人。 师：这就是微笑的魅力！老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人，“各式各样的人”中，还会有怎样的人？ 生病的人，悲伤的人，疲劳的人，遇到困难的人，痛苦的人。 师：这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会
11、有怎样的表现呢？请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象，用这样的句式说说他得到礼物后的表现。 4、出示课件，学生自由练说。 在“各式各样的人”中选择一种人物，展开想象，用“_见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，_的人不再_,_。”的句式说说他得到礼物后的表现。 5、学生汇报。 小结：因为老婆婆真诚的微笑着面对生活，所以她过得充实快乐幸福；因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人，为更多的人带去了幸福和快乐，所以她更赢得了人们的尊敬，真诚的微笑啊，是多么美好的礼物啊！ 五、拓展延伸，升华情感。 师：生活中，你得到过这样的礼物吗？ 师：是呀，孩子们，在生活中处处都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快乐幸福。你曾经也把微笑送给别人吗？ 师：孩子们，微笑的力量是无穷的！愿生活会因为我们彼此的微笑而变得更加美好！愿我们快乐幸福的生活中处处充满微笑！来，让我们在这些有关微笑的格言中继续感受微笑的无穷魅力吧！大声读读这些优美的句子，还可以挑选你喜欢的一句把它记在头脑里。 六、布置作业： 师：来，看看课后的两个作业，仔细默读要求后，在课后认真完成： 1、积累课文中的好词佳句，用“孤苦伶仃”、“精神焕发”造句。 2、把你喜欢的一句微笑格言写在笑脸卡上，带着你真诚的微笑送给你周围的人。 师总结：孩子们，希望你们带着笑脸走向生活，在生活中获得更多的快乐！
