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1、18慈母情深18* 慈母情深教学设计 ： 1、会认会读：陷、龟、攥，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。 2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲憔悴，工作的辛苦劳累。对比母亲毫不犹豫的“塞”给我钱，感悟母亲对我深沉的爱和我对母亲的感激和敬爱。 3、联系生活，由人及我，感悟母爱，用自己的实际行动向自己的父母表达自己的爱。 ：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲憔悴，工作的辛苦劳累。对比母亲毫不犹豫的“塞”给我钱，感悟母亲对我深沉的爱和我对母亲的感激和敬爱。 ：多媒体 ：一课时 一导入： 1、同学们，今天我们一起来，学习，当慈母这两个字引入你眼帘的时候，你闪过怎样
2、的画面？把自己的想象、感情带进去读课题。 从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？是的，母爱是深厚，深沉的，你们注意到了这个“深”字，把它读得重些，再来 2、这篇课文到底讲了一件什么事情？现在请同学们自由默读这篇课文。用上屏幕上的这些词来说说？ 师：我们要学会根据关键词来概括文章大意。“我”买的长篇小说叫：，这本书多少钱啊！注意这里的一个动词，一元五角钱都用凑的，这说明什么？。对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？家境如此清贫，母亲却凑钱给我买书，满足我读书的愿望，从这你感受到什么？这就是 3、现在，请大家打开课文，细细地默读慈母情深这
3、个故事。一边读一边画出描写母亲外貌、动作和语言的句子，体会母亲的哪些表现、哪些细节让你感受到“慈母情深”？用波浪线画出来，抓住最能打动你的语句去读，去感受，并将你的感受随时记录在旁边。 二、感悟“慈母情深” 过渡：母亲的那些描写、那些细节，让你体会到慈母情深？ “我的母亲”极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 1、 PPT出示句子： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 1 这是对母亲什么的描写？仅仅是动作吗？还有？的描写。为什么这句话让你体会到慈母情深。好，我们一起来读读。 2、这几个句子写的非常特别，谁发现了？你请，“我
4、的母亲”一共出现了几次？整整三次，一模一样。我们再来读一读，感受感受句子中连续出现的三次“我的母亲”。真是太特别了，按照常理，“我的母亲”出现一次就足够了，而且，完全应该放在最前面才是。大家看。 PPT出示句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我 3、谁来读读？这两个句子意思相同，只是写法不同，你们觉得哪一句更有味道？你读出了什么味道？为什么是文中的那句？我们读出这种感觉来 4、同学们，现在请大家闭上双眼，听老师朗读这段话，用心想象，随着这个慢镜头的推移，你看到了什么？孩子们，睁开眼，你看到了母亲一个怎样的背？课文有一处描写了母亲的背，哪一段，谁来读
5、读？这从哪个角度描写了母亲？镜头继续推移，母亲转过身来了，你们看到母亲怎么样的脸？。镜头继续推移，同学们，你们看到了母亲怎么样的眼？母亲曾经挺拔的背、红润的脸、炯炯有神的眼睛哪去了？为何只徒留这极其弯曲瘦弱的背、苍白的脸、疲惫的眼？这都是为了什么啊？ 课件出示： 父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 节选自梁晓声母亲 5、同学们，我们一起来读读这段描写母亲神情的文字。怎么
6、读呢？我读三次“我的母亲”其余文字，你们一起读。用声音，更用心来读这段文字，现在我们调换一下读。注意语调语速的变化。 过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？ 龟裂 2 jnPPT出示句子：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 1、这是对母亲什么的描写？，你从这句话体会到什么？同学们，你们见到过龟裂的手吗？2、龟裂的手，你们见过吗？是什么样的手？你能描述一下吗？是的，就像干旱的裂开的土地母亲的手就像这土地一样，看到这样的手，你的第一感觉是什么？但这是母亲的手啊！当你看到母亲这样的手时，你什么感觉？带着这种感觉读读 2、母亲的手为什么变成这样了，在我的记忆中，母亲的手可不是这样啊！
7、她的手曾经是为什么她的手变成这样了呢？这就是 3、母亲从衣兜里掏出一卷揉得皱皱的毛票，什么是毛票？从这毛票“揉得皱皱的”，你看出什么？这就是 过渡：母亲给我钱没有受到阻扰吗？谁来读读这段话？ 旁的女人的喊 PPT出示句子：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他，你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 1、这是什么描写？这里老师有一个疑问，为什么女人用喊的？谁来喊一喊？我们也喊一喊，喊出出女人的气愤来 2、其实女人不仅因为气愤才用喊的，还因为她不得不喊，为什么？谁知道？这句话是对母亲什么的描写
8、？你听到过震耳欲聋的声音吗？当这种震耳欲聋的声音传入你的耳朵时，你是什么感受？所以你愿意呆在这样的地方吗？你们不愿意，可以转身就走，可，母亲呢？她能走吗？ 所以母亲的工作环境是如此的母亲为什么不离开这里？赚钱养家，是呀，环境如此恶劣，赚钱如此不易，可我向母亲要钱，所以旁边一个女人看不下去了，她不仅因为生气而用喊的，也因为所处的环境噪音特别大，所以她向母亲喊道，向我喊道 可是母亲却这是对母亲什么的描写？2、注意母亲的动作？这是怎样的一塞？3 把这个词放到“塞”钱，你来读读这句话。母亲给钱犹豫吗？那么，这又是怎样地一塞”把这个词带进去，大声地读。3、同学们，母亲塞给我的仅仅是那一元五角钱吗？用“不
9、仅而是”这个关联词说说， 过渡：母亲给完钱后 “立刻”联系语言还有哪里也表现出母亲工作忙碌的状态，争分夺秒工作。 1、这是对母亲动作的描写。这里用了几个“立刻”？ 一口气读完。谁还想挑战？谁来给“立刻”换个意思相近的词？我们来读一读，这样多好，显得词汇丰富，整句话不呆板，显得变化。为什么作者不这样写呢？ 2、忙碌这是儿子第一次来到母亲工作的地方，她也惊讶，她说但是她和儿子讲话的时间都没有，她说：“有事快说，别耽误妈妈干活”她不爱儿子吗？那为什么她连一点时间也不想浪费在和儿子的讲话？当你眼睁睁地看着母亲为了供“我”吃，供我穿，供我上学，挣钱养家糊口，这么争分夺秒地忙碌地工作，你心里翻腾着一种怎样
10、的滋味？为了养家糊口，供我吃穿上小学，珍惜一点一滴的劳动时间，母亲一刻不停，马不停蹄的陷入了忙碌中，这就是慈母情深哪。 3、所以“我”鼻子一酸攥着钱跑了出去能理解作者鼻子为什么酸了吗？“我”攥着钱跑出去会做什么？但是母亲怎么做？可以看出母亲不舍得将钱花在自己身上，却舍得花在儿子身上。 、我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。(你从这句话中感受到什么？为什么他会这么说？家境那么困难，母亲挣钱那么不易，但却可以毫不犹豫地将辛苦工作两天的钱让我买书，为我满足了读书的愿望。如果我用那钱买别的东西的话，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情） 三、总结 1、这篇课文从哪些方面刻
11、画了母亲，让我们体会到“慈母情深”？同学们，如果要你们在作文中刻画一个人物的话，你们也4 可以像作者一样，从这些方面着手。把他们记在你的脑袋里。 2、慈母情深深几许？慈母情深深似海啊！孩子么，读着梁晓声的慈母情深，你会很自然地想到哪个人？每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。文中的母亲，是普天之下所有母亲的一个缩影、一扇窗户，打开她，就必将会打开一切母爱的情感岬 闸门门。因此，由我的母亲到天下母亲，由一位母亲到千万母亲，便是全文情感逻辑的必然走向和最后归宿。 小练笔：写几句话表达你对母亲的热爱和感激之情。 四、冰心纸船寄母亲感悟子女对母亲的爱。 同学们翻到P100，我们一起看看冰心的纸船寄母亲
12、，刚才我们感悟了母亲对孩子深沉的爱，在这里我们一起感受孩子对母亲的爱，读。这首诗，用了什么抒情方式？我们再来感受一下子女对母亲的爱， 五、“孝在于至实，不在于饰貌”。 同学们，回去后，向给予你生命，用爱哺育你们的母亲，说声：“辛苦了，妈妈，我爱您！”在她们累的时候，给她们锤锤背，和母亲聊聊天，“孝在于至实，不在于饰貌”。 板书设计： 18*慈母情深 疲惫 、贫苦、恶劣、辛苦 深爱 教学反思： 1、本科教学我重在引导学生通过描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受母爱的伟大，从而激发热爱母亲的思想感情。 2、在概括文章主要内容时，我抓住关键词，让学生通过文中的关键字词进行文章大意的概括，理清文章思路。在突破教学重点难点时，我抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句，对母亲外貌、动作、语言等重点句的描写来进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，工作的辛苦，爱我之深，感悟慈母情深。这种以句带篇，以点带面的方法，既培养学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破教学重难点。 3、不足之处：本课内容及意境深远，内容安排比较多，一课时的时间比较紧迫，导致时间不足。在实际教学中，由于个人经验欠缺，没有对学生进行很好的引导，预设的环节没有很好地落实，导5 jizh致部分教学内容学生不能很好地理解掌握，以及学生写话练习的时间比较仓促，今后有待磨练。 6
