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1、18盘古开天地说课稿盘古开天地说课稿 甘溪镇中心学校 任登玲 尊敬各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课盘古开天地。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。 教材分析 盘古开天地是人教版小学三年级上册第五单元第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最
2、后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。 教学目标 根据教材特点，本课的教学目标我确定为： 1、能正确的读“宇宙、 黑暗 、气息 、四肢 、肌肤”等14个词语的意思，理解词语“混沌”的意思。 2、正确流利的朗读课文，体会盘古献身精神。 3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。 教学重点 ：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教学难点：感受神话故事内容的神奇、想象丰富的特点 。 教具准备：多媒体课件、背景音乐。 新课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动
3、积极的阅读活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。 三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。 教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课教学我主要以“朗读感悟、角
4、色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行： 课前活动:猜谜揭题。 1、看图猜成语故事。 用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。 2、板书课题。 初读感知，提炼中心 1、新课标一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感
5、知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。不懂读的字查字典或请教老师和同学。找出全文的中心句。 2、检查生字词语。 3、出示混沌的两种意思，让学生在课文中理解混沌的意思。 4、找出全文的中心句。让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。教师板书“创造” 3、学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个 问题进行研读。 围绕中心，自读自悟 “深入学习课文的一个好办法，就是带
6、着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题再次自读课文。 细读品味，感悟精神 这个环节是本课的重点，我分三个板块来完成。 第一板块：体会“开天劈地”的艰难。 特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。 第二板块：
7、体会“顶天立地”的顽强。 这部分的教学，我首先让学生结合课文插图理解“顶天立地”的意思，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。 第三板块：体会“化作万物”的无私。 “语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的书声”，我将根据学生的汇报出示句子，这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅上口，我让学生进行多种形式的朗读
8、，有师生读、同桌读、男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面的感情基础，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现，神话的特色也得到了彰显。 综合训练，拓展升华 为了使学生得到全面发展，本课我设计了三个训练项目。 1、想象创编。我设计了“我当小小的神话家”的写话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的变成了的。这样，以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。 课后作业 我设计激情说话，为了使学生的情感进一步升华，我让学生根据课件提示“我想说”说一句自己最想说的话，给他们一个倾泻清感的渠道。 靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书： 18：盘古开天地 开天劈地 创造 顶天立地 化作万物 这个板书设计紧紧围绕中心词“创造”而展开，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了题目中的中心词“开”，精炼简洁，一目了然。 以上是我就神话盘古开天地一文所谈的教学构想。谢谢大家！
