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1、18雷雨 教学设计18、雷雨教学设计 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点、难点： 朗读课文，体会本文的写作顺序。 教学准备： PPT。 教学过程： 一、学习“雨”，积累好词语 师：哪位小朋友可以说说你看过什么样的雨？ 生：大雨。 师：什么样的大雨，能描述一下吗？ 生： 师：还有什么样的雨，请你说。 生： 师：小朋友们知道真不少呢，让我们一起来读一读，记一记。 二、揭示课题，明确自学要求 师：原来雨有这么多种，今天我们还要去见识一种边打雷边下的雨，就是我们今天要学习的课文雷雨。 生：齐读课题。 师：首先
2、，老师要检查一下大家的预习情况，请三位同学来读课文，其余同学认真听，听他读的对不对，尤其是我们的生字宝宝。 三、初读课文，解决生字“压、乱、垂”。 师：你们可真厉害，课文读得很流利。文中有三个句子比较难读，让我们来把它读好。 注：压下来中的“来”读轻声；垂下来中的“来”读轻声。 四、分清文章结构 师：为什么老师要这样安排他们读课文呢？快速地默读课文，看谁能发现这个秘密。 师：发现了什么？ 生：第1-3自然段是雷雨开始的时候。 师：那时雷雨还没有下，就是雷雨前的景色。 生：4-6自然段是雷雨中的景色。 生：7-8自然段是雷雨后的景色。 师：你看多会说啊！真会动脑筋。 五、学习“雷雨中” 师：请同
3、学们看看这幅挂图，这是什么时候的景象？ 生：雷雨中。 师：你是怎么知道的？ 生：我听到了下雨的声音。 师：雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？ 生： 师：这里为什么用了3个“哗”？该怎么读这三个“哗”？ 生：“哗”是表示雨的声音，用3个“哗”字让我体会到雨下得又急又大。 师：说得真好！这里的3个“哗”字应由轻到重地读，读出当时雨下得大而且急。让我们一起读读这句话。 师：这是听到的，看到了什么？ 生：“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”。 师：为什么会看不清了呢？ 生：因为雨越下越大，所以外面的风景都很难看清楚了。 师： 那我们该怎么读好这句话？ 生： 师：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也
4、小了”，这里为什么用了两个“渐渐地”，能不能去掉一个？ 生：不能减去，因为写出了雨是慢慢慢慢变小的过程，而不是突然就停下来的。 师：所以我们在读的时候，声音也会 师：我们请女同学来读一读。 师：雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？先自己试一试，再来读给大家听听。 六、学习“雷雨前” 师：小朋友们，雷雨时我们看不清外面的景色，那雷雨前的景象又是什么样的呢？请同学们大声读1-3，听清楚要求，一边读一边想：从哪些句子中看出来快要下雷雨了？ 压下来： 生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 师：哪位小朋友把小手借给老师来压压？仔细地看老师的动作，你要顶住哦。 师：说说你的感觉？ 生： 师：这个
5、动作就是“压下来”。现在我来当当天空爷爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。说说你有什么感觉？ 生：很重。 师：读出来 师：这读得怎么轻飘飘的啊！再尝试下。比原来重一些。 师：你是天空中的第一片乌云，再来一片乌云吧。 师：压得多低啊，都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。谁再来？ 举手的小朋友站起来，我们一起读。 师：这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，在句子中有一个词叫还有谁愿意加入到队伍中来啊？ 乱摆 师：还有哪些句子，可以看出雷雨就要来了。 生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：你可以表演一下“乱摆”吗？ 一动不动，蝉 生：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 师：多闷呢！ 垂下来
6、 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：我来演一演“垂下来”。 学生齐说：不对。 师：怎么不对？ 生：这是“爬下来”。 师：谁会来演“垂下来”？ 师：奇怪了，作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”，而要用“垂下来”呢？ 师：“垂下来”原来就是尾巴上有条丝挂者，能让蜘蛛又安全又快速地逃走。 师：谁能读好这句话？ 师：哎呀，蜘蛛蜘蛛你在逃难时，怎么这么不慌不忙的呀？ 师：谁再来试试？ 师：哎呀，我看到了一只顺利大逃亡，高兴得不得了的蜘蛛啊！ 师：再慌张些，逃快点。 师：一起来逃跑吧。 越_越_ 师：一场雷雨就要来了。小朋友看，闪电越来越亮了，听雷声越来越响了。 师：让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧
7、。你来。 师：让闪电更亮，让雷声更响，一起来。 师：只见闪电越来越亮了，雷声越来越响了，还会有那些变化呢？谁来说？ 师：眼看着一场雷雨就要来了,读小朋友读得越来越好! 师：小朋友们，有没有信心把三个自然段连起来读得更好？ 七、学习“雷雨后” 师：雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴，我们一起推开窗户，深深地吸一口气。 师：打开窗户，清新的空气迎面扑来，打开窗户，美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢？ 生：一条彩虹挂在天上。 生：蜘蛛坐在网上。 生：听到蝉儿叫了，池塘水满了。 师：让我们一起来看看吧。这就雨后的景色，被迷住了吧。这么美的景色老师专门为它编成了一首诗呢，一起来读读。 师：在这首诗
8、里有许多的小动物，他们是谁？ 生：蜘蛛、青蛙、蝉 师：孩子们，你们就是这些小动物，你在哪，在干什么呢？ 生：我是青蛙，我叫起来了。 师：小青蛙，你为什么唱得那么开心呢？ 生：我是蝉。 师：蝉儿，雷雨前你一声也不叫，雷雨后为什么叫得那么快呢？ 生：因为我看见了美丽的彩虹。 生：我是蜘蛛。我又坐在网上了。 师：除了这些动物，还有许多许多的小动物也出来了。小动物你在哪？ 生：我是小白兔，在吃嫩嫩的草呢。 师：雨后空气多清新，景色多迷人，小动物们多高兴啊，一切都充满了生机。再让我们美美地读一读吧。 八、对比读：雷雨前 雷雨后 师：刚才我们学习了雷雨前和雷雨后的课文，接下来我们连起来读好它，看一看有没有一遍比一遍读得好？ 九、背诵 出示填空。 十、拓展延伸 其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？ 提示： 燕子拍拍翅膀低飞。 蚂蚁搬家。 还有关于雨前征兆的谚语呢：乌鸦唱晚，风雨不远。 鱼儿出水跳，大雨要来到。
