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1、18妈妈睡了教学设18妈妈睡了 打鹿沟中心小学：董希云 教 材：冀教版小学语文二年级上册 单 元：亲情与友情 板 块：教学设计 教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔
2、写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 重难点分析： l 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨？ l 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 课前准备： 课件、搜集有关于母爱的故事。 教学过程与设计说明： 教学过程 第二课时 一、由实际生活导入新课。 1.由歌引入我的好妈妈 我们每过自己的妈妈吗？ 2. 教师过渡： 从日常生活入手，切入本课教学，观察的能力。 设计说明 个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察使阅读和生活之
3、间建立练习，培养学生有一位小朋友在妈妈睡着的时候， 也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听 我讲讲？今天我们一起走入妈妈睡 了，去了解这个孩子和他的妈妈之间 的故事。 3. 揭示课题，板书妈妈睡了 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。 了一件什么事？ 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的 1. 教师范读。，提出要求：课文写优势，实现多种评价形式相结合。 2. 自读课文，老师提示要注意认读 生字，多和生字打招呼，直读到自己满 意为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 的情况。评价优点，并提出建议。 6. 出示带生字的重点句
4、子。此处需要老师详细提供句子。 读句中的生字。 读句子。 去掉生字的读音再读。 剩下生字，再读。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种字认读，符合学生的认知特点和年龄特 教师给学生评价的方法。使学生懂5. 学生评价刚才那几个同学读书得用欣赏的眼光看待别人。 去掉生字所依存的语境，只方式和生字“打招呼”两种形式进行生7. 开火车识字，并给这些字组词。 点。 8. 小组长检查生字的认读情况， 并在评价册上给以评价。 1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗读。 2. 课文中表达了
5、母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。 品读课文第4、5自然段，思你感悟到什么？ 哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，的，哪是想到的。 品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的。 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。 导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想抓住重点，品词析句，培养了学生在学习方
6、式上，将学生自学、小组机结合起来。 通过对课文中人物情感的理解，使 通过角色扮演，激发学生对课文的三、细读课文，深入理解课文内容。 考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？象能力。 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈感悟语言的能力。 感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到交流和班级交流等不同的学习方式有品读课文第8、9自然段。引学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的探究欲望，给学生提供展示自我的机动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分会，同时这也是培养学生多方面综合素朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 读。说说哪个更好。 质的机会，通过师生间的评价促进学生这里有个句子写的很美，对比读一综合素质的提高。
