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1、1槐乡的孩子 教学设计1槐乡的孩子 教学设计 教学目标： 1正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。 2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 3品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。 4结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感 教学重难点： 1通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 课时安排：2课时 教学过程 高新区第三小学 杜艳梅 设计意图 学生欣赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离教学内容 槐
2、乡的孩子 设计教师 教学流程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽。 重点出示“槐”字，“槐”指的是槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。 2导入： 感受槐乡的美丽。出示板书补充完整课题，读课题。本课以“槐乡的孩子”为课题后的提问激起学题，直接点出来课文内容，简洁明了。 提问：读了这个课题，你最想知道什么？ 这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。 二、初读文本，整体感知 阅读要求 1读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。 2边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什
3、么事儿，生学习的积极性。 让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课槐乡的孩子可爱吗？ 3自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。 检查自读： 1指名学生分段读课文，纠正字音。 2辨识下列形近字并组词 辫( ) 篮( ) 撒( ) 碌( ) 炒 辩( ） 蓝( ) 撤( ) 绿( ) 吵 3解释下列词语。 旋涡：急速自旋的水流。 惹眼：引人注目，显眼。 显山露水：比喻张扬，突出自己。 耷拉：向下垂。 暮霭：黄昏时的雾气。 文的初步阅读的目的。 形近字，词语的理解，为更深入的理解文章奠定基础，这一环节，要重视学生自学能力与合作能力的培养。 笼罩：广泛覆盖的样子。 理清文章的大致
4、满载而归：装得满满的回来。形容收获很大。 4课文为我们描述的是一个怎样的故事呢？ 整体感知课文内容，理清脉络 槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节。 槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节。 三、布置作业： 1有感情地朗读课文。 2找出自己喜欢的段落，背诵下来。 第二课时 一、检查作业，导入新课： 指名背诵你喜欢的段落。谈话导入继续品读课文的学习。 二、品读课文，感悟美 脉络，为第二课时的学习打下基础。 给学生自由的学习空间，自主感悟课文内容，将课堂真正给了1你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并孩子。 联系课文说说理由。 预设一 请喜欢五月槐乡的孩子谈体会： 喜欢八月槐乡的同学谈体会：
5、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。 师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。 2槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 可爱之处有以下几点： 他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡小组合作是高年级应具备 一种能力。从扶到放，放手让学生自己去感悟。 让学生学会品读的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、字词，体
6、会文章语言、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子意境的美和作者用词们的以苦为乐。 的准确性，特别是拟人三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。 找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。 师引导学生重点领悟： 1叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。 与比喻的应用。 拟人与比喻的应如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香用，让学生在朗读中感香的花粉。找出文中的叠词，读一读。 受，激发学生的想像，2比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。 使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画出示句子： 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。 老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。 找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。3配乐品味朗读，想像生动形画面。 面。 四、欣赏评价，深化感悟 1指名朗读自己喜欢段落。 2通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 五、课外拓展 说一说，你平时进行了哪些劳动，怎样做的？ 板书设计： 语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展。
