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1、1格代表多个单位的条形统计图59、1格代表多个单位的条形统计图 教学目标： 1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。 2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。 3、经历困惑-创造-发现的知识生成过程，初步建立统计模型。培养实践能力，发展统计意识。 教学重点：填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。 教学难点：用一格表示多个单位的建构。 教具学具：课件、一体机 教学过程： 一、创设情境，导入课题 同学们，昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成一幅条形统计图。谁来说一说条形统计图有什么特点？ 今天，我们继续研究全联校整个四年级校服尺码情况，完成
2、条形统计图。 二、填制条形统计图，感知以一当二 1、要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？ 设想：我们要了解全联校各班的校服尺码情况。 师课件出示全年级各班的校服尺码情况统计表。 -年级-班校服尺码情况统计表 尺码 人数 合计 135及以下 140 145 150 155 160及以上 特体 2、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码情况统计表。 四年级校服尺码情况统计表 尺码 人数 合计 135及以下 140 145 150 155 160及以上 特体 3、尝试完成条形图。 明确横轴、纵轴各表示什么？一格表示一人行吗？ 4、看图回答问题。 从图上，可以看出穿哪种尺
3、码校服的人最多？哪种人最少？ 追问，如果格子不够，怎么办？ 5、制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一格表示成几个单位。 在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数。也就是说一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。 6、从这个条形统计图中你发现了什么？ 三、练习巩固 设计意图：此题除了进一步巩固一格代表多少单位数量外，还要让学生感受社会发展给人们生活带来的变化和热爱生活的情感，同时培养学生发现数学信息和分析数量变化趋势、准确做出判断和预测的能力。 四、课堂小结 你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？ 板书设计： 59、1格代表多个单位的条形统计图
