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1、20威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学设计 1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 3体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。 课件 和威尼斯的图片 学生预习课文，查找资料 2课时 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1、在钢琴曲威尼斯之旅的伴奏下欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的
2、图片。) (1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 (2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多) 小结：这就是意大利的古城威尼斯。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“百岛城”之称。威尼斯的小艇同样闻名于世。 3、学习词语 (1)出示词语、指名读。 威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、 纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱 (2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇” ) 4.自读课文，比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。 (小艇样子，速度，船夫的
3、驾驶技术，小艇的用途。) 二、理解课文 体会方法 1、轻声读课文，要求字音正确，语句通顺。同时思考这篇文章又是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？ 2、这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点？找到之后用”-“画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来？ 3、学生交流汇报。 小艇的样子 出示第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 小艇有哪些特点？ 作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？ 三、小结：作者用了3个
4、比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是以后我们写状物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？ 根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。学生自画。 第二课时 体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 一、谈话导入 上节课，我们根据课文的描写，画出了小艇的样子。现在同桌之间展示图画并交流：为什么这样画？ 、小组之间互相评比。小组展示。 、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，你会有什么样的感觉呢？ 自读第三自然段，边读边想像 交流汇报：舒服 惬意 其他学生你还对小艇的哪方面比较感兴趣，指名继续汇报 二、 继续学习第三自然段 师：第三自然
5、段介绍了小艇的什么特点？ 、谁对驾驶技术这方面感兴趣？驾驶技术有什么特点？ 、从什么地方看出操纵自如？操纵自如什么意思？指名说。 、从以上我们看出船夫的驾驶技术怎么样？ 、小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。 三、学习第四、五自然段 师：除了介绍样子和驾驶技术这两方面还介绍了什么？ 、文中讲了谁乘坐小艇去干什么？指名回答，教师板书 商人 做生意 青年妇女 郊游 孩子保姆 教堂 看戏的人们 看戏 、猜想一下课文中的青年妇女乘坐小艇去干什么？指名回答 、除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像课文那样说一说？ 、小结：人们的生活、学
6、习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？作用大不大？ 、你还从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切？ 三、总结升华 这篇课文作者用细致的观察、生动的笔触，不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采，而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。下面有感情的配乐朗读全文，随着音乐再次走进威尼斯小艇，。 背诵课文46自然段 20威尼斯的小艇 地位： 重要交通工具 威尼斯的小艇 特点： 可爱独特 船夫技术： 操纵自如 密切关系： 艇动城闹 艇停城静 威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上
7、名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出。 教学成功之处 在教学时，为了方便学生理解课文，上课时用课件辅助教学，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了 “动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。 在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。老师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。老师一直注重情感，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。 几点遗憾： 1、在学生体会小艇跟威尼斯人的密切关系时，本来教学设计中预设了让学生想象的一个环节，即让学生展开想象，以此激活学生思维，训练口语交际。但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会小艇的作用不够深刻。 2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生的感受只停留在表象，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。
