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1、21我最好的老师教课题 课 时 教 学 目 标 教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想 学课型 设阅读课 计 第几 课时 主备教师： 审核领导： 授课时间： 年 月 日 21我最好的老师 认识一个多音字，积累四字词语，理解“侃侃而谈”，并会运用四字词语。 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 会把这个故事讲下来，培养学生说的能力。 会用具体的事例来说明道理的写法写作，培养学生写的能力。 1.理解作者为什么认为怀特先生是最好的老师 2.认识到每一个人都应该有独立思考和判断事物真伪的能力。 引导学生
2、自读自悟，读议结合，联系以前学过的课文和收集的资料，深入体会 这是一篇浅显的的文章，学生易懂。教学中我采用自读、互读，在学生熟读的基础上，让学生按照理出的先后顺序，抓住重点，吸收文中的语言，通过自讲、互讲的形式，达到人人会说的目的。 删： 调： 改： 1 课时教学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 课程变化及处理 主要环节的效果 第一课时 导入谈话 孩子们，从幼儿园到现在有好多老师教过你们，在你们的心目中，什么样的老师是最好的老师？在作者的眼中什么是最好的老师？今天我们就来学习第21课我最好的老师 一、自主式导读 出示学习目标 认识一个多音字，积累四字词语，理解“侃侃而谈”，并会运用
3、四字词语。 读懂课文描写的故事，作者说怀特森先生是一个理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独非常有个性的人，教学方法立思考、独立判断和怀疑能独特，常常有出人意料的举力的重要性。 动。 会把这个故事讲下来，培养学生说的能力。 会用具体的事例来说明 道理的写法写作，培养学生 2 写的能力。 出示导学提纲 1、请同学们先默读课文，遇到不理解的词语在书上画记，自己可以查字典、词典，也可以联系上下文、看图或与同学讨论。 2、这篇课文主要讲了一件什么事情？谁来说一说？ 3、那作者是分成了几部分来叙述这件事情的。 二、互助式解疑 1、作者是是怎么介绍他的老师的，怀特森先生是一个怎样的人？谁来将故事
4、发生的经过给大家讲一讲。 齐读第二段，想一想作者为什么要写这一段？ 2、这一段你觉得写得好的是哪个句子，说一说你的理解。 3、听到了这样的解释，全班同学是什么反应？ 4、看到全体同学的反应，怀3 特森先生又是怎么样说的？ 5、自从这件事后，科学课堂上发生了什么改变？ 三、探究式点拔 6、明白了一个重要的道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威。” 7、那是不是所以人都明白了这个道理呢？ 四、强化式拓展 8、这篇课文作者通过具体的事例说明了一个道理是本文的一个重要的写法，在以往学过的课文中，我们也学过不少，请回忆有哪些呢？ 9、今天咱们也试着这种写法用一个事例告诉大家一个道理？ 你准备用什么事例说明一个什么道理？ 你能不能把事例中最能说明这一悟点的情节具体地说下来。 五当堂测试 4 5 课时教学设计尾页 板 书 设 计 21、我最好的老师 编造 零分 冒险 受益 算哪门子老师？ 不，你的看法错 作 业 设 计 小练笔：选下面的一个题目写一写 我看怀特森先生由我最好的老师所想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威 教 学 后 记 得： 失： 改进： 6
