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1、21课槐乡五月doc三年级语文“有效教学”教案 课 题 21.槐乡五月 课时 2 教学目标： 1、读准字音，读通句子。 备课人 张红媛 修正补充栏 2、抓住重点段落理解槐花的美和人物的情感 3、让学生当小导游介绍槐乡，内化语言。 : 注重培养学生语文学习中的朗读与听说能力。 教学重难点： 重点：朗读课文，抓住重点词语体会作者的思想感情。 难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 ： 通过各种方式的朗读，让学生抓住文中重点语句与段落的描写体会作者为什说“五月是槐乡孩子的季节”。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们假期里有没有和爸爸
2、妈妈一起去游玩儿呀？谁能来说说，你都去了哪儿，看到了那些有趣的东西？你们的见识真多呀，读万卷书，行万里路才能增长见识，开阔眼界呀。以后有机会大家一定要多出去走一走，看一看。(上课)今天，老师带着同学们一起到五月的槐乡去走一走、看一看。 二、自主学习，合作探究 1、检查预习效果。 出示词语 指导读好叠词。 指导读好长句子。 课件出示句子：有的槐花|一条一条地挂满枝头，近看|如维吾尔族姑娘|披散在肩头上的小辫儿。 三、成果展示，汇报交流 1、学生自由朗读课文。 我们来交流一下，你都看到了什么？闻到了什么？学生交流完，师总结，同学们交流了这里的花和人。 2、默读课文，用心看，用心想，你觉得这里的花和
3、孩子给你留下了怎样的印象？ 3指导读出感受深刻的句子。 四、归纳总结，提升拓展 五、反馈训练，巩固落实 第二课时 一、创设情境，导入新课 槐乡的景美如画，槐乡的孩子多么幸福快乐！同学们想不想做一回槐乡孩子？五月，洋槐开花的季节，许多游客慕名而来，你能不能做回小导游来介绍一下槐乡的特色呀？ 二、自主学习，合作探究 当好小导游要注意一下几个问题。师读一读要求，学生不易理解的地方解释一下。 请同学们自己练一练，练好了可以同桌互相说一说，让同桌给你提提建议。谁当得好就会获得由老师颁发的优秀小导游证。学生自由练习说话，师巡视指导。 三、成果展示，汇报交流 合作交流 感受槐花的多 交流第2句 生1：槐乡的
4、山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 A 指名读还有谁喜欢？再指名读。喜欢的同学一起来读一读。 B 为什么喜欢？ C 正如同学们所说的，村前村后，屋前屋后，都开满了槐花，怪不得人们把这儿叫做“槐乡”。让我们带着这种感受再来读一读。 感受槐花的美 交流第3句 生2：我最喜欢这个镜头，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。因为这句写出了槐花的姿态美。 生3：我也喜欢这句，因为这句用了两个比喻句，很形象。 A 师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的槐花，看引说：有的槐花抱在一起远看像有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如 B 师：请
5、同学们一边欣赏图片，一边再自由地美美地读读这两句话。 师：老师请位同学来读读，就请你吧，扎了两条小辫的那位女同学。 师：让我们和她一样把槐花的美丽、可爱读出来，齐读. C 同学们读得真好，不管是远观，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一组，注意你看到的槐花的样子是怎样的，像什么？ D师：老师发现同学们都看得入迷了，你们看到的槐花像什么呢？ 学生自由想象回答， E师：老师发现你们的想象像作者一样丰富，谁能象作者一样，模仿课文中句式说一说呢。可以说一句，也可以说两句。 生1：有的槐花鼓鼓的，像一个个水晶小天鹅；有的槐花一串串的，像花朵造型的项链。 生2：有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩
6、起舞；有的槐花三五成串，像可爱的小铃铛。 F师：多美的槐花呀，多美的语言呀，让我们再来读读作者写的这两句，把它槐花的姿态美牢牢地记在脑海里。 再读 感受槐花的香 交流第四句 A 过渡：读得真好，这么多槐花，开得这么灿烂，把谁吸引来了？小蜜蜂来干什么？小朋友来干什么？谁来告诉大家。 学生读第四句。 B指导朗读 是啊，他们多快乐呀，谁再把这快乐的劲读得更足一些。 C感受语言美 这两句话呀读起来琅琅上口，对得又很工整，就像两首小诗，我们来把它变成小诗，好吗？ 嗡嗡嗡 啪啪啪 小蜜蜂飞来了， 孩子们跑来了， 采走了香的粉， 篮儿挎走白生生的槐花， 酿出了甜的蜜。 心里装着喜盈盈的满足。 D师：-咦，真
7、的变成两首小诗了，你看，左边，采走了 对 酿出了 右边，挎走对装着 白生生对喜盈盈我们再来读读。指导学生读出了诗的韵味。 交流第5句 A过渡：还有你感兴趣的句子吗？中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭都香气扑鼻。 B师：老师每次读这句时，总能感觉到香气扑鼻，为什么呢？请同学们也去读读，到句子中去找一找哪些词语让你感觉到了香？ 生：香喷喷、清香、醇香、浓香 师：感觉到了吗？来读读这三个词语。 学生 师：你们和作者一样沉醉其中了，越来越香了，怪不得作者说：这时候，连风打的旋儿都 生：香气扑鼻。 生：我还找到了香海 师：是的，槐乡成了槐花的世界，香气的海洋。有一个字最能说明香透了，哪个字？ 生：浸 C师
8、：读到这儿，“浸”字理解了吗？ 生：槐乡泡在香海中了，到处有香味。 生：槐乡沉浸在香海中了，每个角落都有香气。 师：槐乡天上地下，四面八方、角角落落，都是香气，我们一起把这句话来读读感受一下吧。 D师：同学们，四处是树，满眼是花，人浮在香气里，香气浸入了每个人的心里，怪不得有人说五月，是槐花飘香的季节。 E花多、花美、花香，怪不得孩子们情不自禁地喊道：五月，洋槐生：开花了，让我们在这槐花飘香的季节里多停留一会儿吧，拿起书本，一起把第一小节快乐地读上一遍。 角色体验，链接童真，点点童趣表于言 1、同学们，在洋槐开花的季节，槐乡的小朋友可高兴了，让我们赶快到洋槐树下玩一玩、看一看，瞧，孩子们来了，
9、我们三班的同学也来了，来到槐乡，最想干些什么呀？让我们一起去读一读课文第2、3小节。 2、交流：老师发现他读得真好，请你来说。你在槐乡最想干什么？ 、生：想吃槐花饭。 师：槐花饭是怎么做的，请你来读读。 师：还有谁也想吃槐花饭的？为什么？ 生：槐花饭很诱人，请你把这诱人的句子再读一读。 师：都让人觉得唇齿流香了，哎，我们口水都要流出来了，来，一齐读读吧，老师喜欢吃甜的，待会读到甜的和你们一起读。 生：读槐花饭的句子。 师：我们班的小姑娘来到槐乡会干什么呢？ 、生：想用槐花打扮自己。 师：你戴了槐花一定也很美，像槐乡的小姑娘那样很会打扮自己。 师：请一生读。读着读着发现了什么？ 师：咦，戴着槐花
10、到处飘香，小姑娘怎么会飘起来呢？ 生：是小姑娘把槐花别着衣襟，小姑娘走，香味就飘起来了。 生：小姑娘跑得非常快，就感觉在飘了。生：小姑娘内心还非常快乐。 师：是啊，这个飘字，飘出了小姑娘的轻盈，飘出了小姑娘内心的甜蜜和欢乐。 班里的女生一起来读一读。 师：小朋友来槐乡，还想干什么？ 生：想到大槐树下闻花香。 生：到大槐树下闻花香， 师：闻着浓郁的花香，你有什么感觉？ 生：香极了，都快被香醉了，傻乎乎的不想回家。 师：完全被陶醉了，来，吸口气，让我们陶醉地来读一读。 师：我们班的小小子呢？在槐乡干什么？ 、生：想爬上大槐树，采槐花吃。 师：和槐乡的小小子一样，又会吃又会玩。还有谁也想爬上大槐树摘
11、下白生生的槐花美美地吃的，哟，这么多呀，来小小子们一起来读一读，我发现你们和槐乡孩子一样喜欢那样做，建议把文中的他们改成我们，好吗？ 四、归纳总结，提升拓展 来到槐乡我们发现到槐花漫山遍野，洁白如雪，千姿百态，香飘万里，来到槐乡我们体会到槐乡孩子热情好客，勤劳能干，来到槐乡我们深深感受到槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 五、反馈训练，巩固落实 完成本课对应习题 : 让学生先通过自己的朗读、理解与感悟找出文中优美的句子，进而老师再结合图片讲解引导，让学生进一步感悟槐花的美，然后读出美感来，并充分调动学生的想象力，逐步培养学生的审美能力。 六、板书设计 槐乡五月 多 美 香 童趣 教 学 反 思 、 、
