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1、25有理数的乘方的评课稿“2.5 有理数的乘方”的评课稿 瑞安市新纪元实验学校 数学组：刘正红 今天，我们数学组的全体同仁听了陈洪拿老师为我们呈现的“有理数的乘方(2)”这节课,按照学校和数学教研组的的统一部署和安排，这节课是在经历了陈老师说课、磨课之后又一次的展示，对于这节课，我的总体感觉是：整节课自然流畅，内容充实，师生情感融洽，学生思维活跃；确保主体参与，重视学法指导，具体评析如下： 一、教学目标明确 “有理数乘方的内容主要是学习“科学计数法”，陈老师在施教本节课的内容时，首先是通过在“预习学案”中的四道出错的题目，利用课件，在“预习反馈”的反映了这四道题目“1题9人出错，2题14人出错
2、，3题17人出错，4题23人出错”，引导学生归纳法则，通过出错题这种题型讲解推出“科学计数法”的定义，及a的取值范围，通过对错题的探究，更直观地反映科学计数法的合理性，使学生更为深刻地理解了科学计数法的意义，进一步掌握了科学计数法的简单运算。 二、教材处理得当 本节课的教学重点是科学计数法的改写，难点是涉及科学计数法的简单运算，陈老师通过强化训练、实物投影等方法与手段，来巩固深化a的取值范围，又通过问答、错题的分析和学生上黑板练习板演等过程来巩固所学的内容，这样处理对突出重点，分散难点起到很好的作用。 三、过程设计合理 本课陈老师的思路非常清晰：预习反馈得出科学计数法的定义强化训练巩固定义拓展
3、提高应用法则巩固法则合作探究小结提升。整节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，数学思想引导恰到好处，时间分配合理，密度适中，效率高。 四、教学方法优化 本节课陈老师用的教学方法可概括为这样的几句话：引入耐心细致，自然；定义的得出适时顺畅，讲话的语调抑扬顿挫，讲解细心点拨，基本体现了“三讲、三不讲”。练习巩固分层布置。 五、教师基本功扎实 板书：板书设计合理，字迹工整美观，条理清晰； 教态：教态自然亲切，富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生关系融洽； 语言：吐音清晰，语调高低适宜，快慢适度。 六、本人的反思： 我校正在大力推进以“自学为主，合作交流”的教学模式，现在存在的问题是：我们都能够应用这个模式，但是，值得我们深思的是，第一，哪些是“三讲三不讲”所要求的，第二，我们的课堂教学“合作交流”的氛围不是很浓，甚至是没有小组合作，学生的积极性怎样才能充分的调动起来，还有待于我们去探究。只有让全体学生真正的动起来了，才能使我们的教学做到有的放矢，才能使我们的课堂教学效率更高。
