《26剪枝的学问.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《26剪枝的学问.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、26剪枝的学问第八单元 26课剪枝的学问 1 26、剪枝的学问 主备人 ：殷浩隽 文本分析 主要内容：记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。 文章主题：说明“减少”是为了“增加”的道理；生活处处有学问，我们要做有心人。 写作特点： 1、通过人物对话揭示事物所蕴涵的知识和哲理。 2、文中精选了一系列词语，表现了“我”的心理变化过程。 本文知识点梳理： 1、字词：“番”、“蛋”“禁”是前鼻音，“熟”是翘舌音，注意“好奇、养分、干吗、好好的”等词的读音，“舞、熟”的字形要注意。 2、标点符号：双引号在文中不同的用法。 3、重点句子： “你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条
2、不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！” 4、段：第3、5自然段，体会人物对话中不同语气，理解“减少”是为了“增加”的道理。 5、篇：全文深入浅出地告诉我们有关剪枝的学问，使“我”认识到生活中充满了知识和哲理，获得了必须留心周围事物，注意向生活学习的启示。 导学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 导学过程 第一课时 课时目标： 学会本课生字，能正确，流
3、利，有感情的朗读课文，指导书写本课生字。 一、导入新课 同学们，你们在哪里看到过谁剪枝？出示课题：26 剪枝的学问 齐读课题 学习课题中的生字“剪”，“学问”是什么意思？ 1， 看到这个课题，你想问什么？ 2， 让我们带着这些疑问听老师读课文 学生十分钟 二、 初读课文 1， 你们想读吗？ 2， 请小朋友自己读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语，并联系上下文自己尝试解决。 3， 检查自读效果 出示带拼音的生字词 挥舞 夺走 靠 成熟 娃娃 脸蛋 不禁 那番话 浓郁 咔嚓 第八单元 26课剪枝的学问 2 (2)每四人一组轮流当老师检查 指名读，齐读。 3， 你们真不简单，这些字音都让你们
4、读准了，现在请大家把生字词带入课文中去读 4， 谁愿意把课文读给大家听。请其他同学当老师，听听谁读得准读得通顺。 分段指读 评议 三、理清条理 1、默读全文，了解课文讲了一件什么事？ 第一段：王大伯是种桃能手。 第二段：“我”在果园见到王大伯等人在剪枝很奇怪，经询问了解了剪枝的原因。 第三段：春天来了，桃花盛开，我盼望花儿早日结果。 第四段：桃子丰收了，我在惊喜中真正理解了王大伯的话。 四、写字指导 1、“剪、舞、蛋、禁”字上下结构的字注意上紧下松，这样才能写得挺拔精神。 2、“挥、娃”左右结构的字要左窄右宽，显出舒展之姿。 3、“靠”字最难写好看，一要注意上紧下松，二要注意下部“非”两竖均要
5、挺直。 第二课时 课时目标： 通过指导学生朗读，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增 加”的道理。 一 、复习导入 1， 出示去拼音的词语，指名读，齐读 2， 听写：挥舞，剪枝，靠着 3， 评价 二 、学习课文第一自然段 1， 指名读第一自然段，其他同学边听边想第一自然段说了什么？ 2， 读后指名回答 3， 从哪里看出来？ 4， 齐读第一自然段 过渡：王大伯是个种桃能手，让我们一起到王大伯的桃园看看。 三 、学习第二，第三自然段 1， 自由读第二，第三自然段，说说这两个自然段主要讲了什么。 2， 默读第二，第三自然段。划出“我”和“王大伯”的话和心理活动的句子，想想分别该用
6、怎样的语气读。 3， 指名读划出的句子 王大伯你怎么了？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？ 你别看这些枝条长的粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。 第八单元 26课剪枝的学问 3 来年就靠它们结桃子罗。 剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？ 4， 分别指导朗读以上句子 第一句 A “我”的这句话应用怎样的语气读？ B 我为什么这么着急了？哪些语句写出了王大伯剪去的枝条多？ C 指导读好第二自然段的第一，第二句话，体会我“满怀好奇”的心理活动 D 指导朗读“我”的话。 看到王大伯毫不心疼地剪去这么多枝条，我可着急了。谁来读好“我”的话？
7、体会我“一脸疑惑”的表情。 第二句 A 对于我的这个问题，王大伯是怎样解释的呢？ B 自由读这句话，再看看书上的这幅图，看看王大伯剪去的是什么枝条，留下的是什么枝条？ C 交流：指导看图：剪去的是长得粗壮的枝条，你是从哪里看出来的？为什么把这些粗壮的枝条剪去了？因为它只吸收营养，不结果实；把许多养分夺走，影响果实的生长）联系上下文理解“疯长”的意思。 D 指导朗读。对于我的疑问，王大伯耐心细致地作了解释。读这段话语速要怎样？语调呢？指名读，评价，齐读。 第三句 A 指名读 B “来年”指什么时候？“它们”指什么？ C 指导朗读。用肯定，充满信心的语气。 第四句 A 听了王大伯的话，我将信将疑。
8、“将信将疑”是什么意思？ B “我”为什么相信王大伯？ C “我”怀疑什么？ D 指导朗读 读出怀疑的语气，注意读好重点词“真的” 分角色朗读以上四句话 同座分角色朗读，指名上台分角色朗读。 四 、学习第四自然段 1， 过渡：来年的春天，桃园又是怎样的一番情景呢？ 2， 自由读 3， 说说你读懂了什么？ 桃园美 小朋友快乐。 4， 指名一个同学朗读，其他同学闭上眼睛体会想像，齐读。 五 、学习第五自然段 1， 过渡：去年冬季，我满怀好奇地走进桃园，看到王大伯剪去这么多桃枝，我疑惑不解了，听了王大伯的解释，我将信将疑；暑假里，我再一次来到桃园，又是怎第八单元 26课剪枝的学问 4 样的心情呢？
9、2， 默读第五自然段，思考上述问题。 3， 交流：又惊又喜-“喜”什么？哪些句子写出了桃子的丰收？ 4， 指导朗读第五自然段第二，第三句，读出惊喜的语气 5， “剪枝的学问”到底是什么？文中指“减少”什么？ 板书： “增加”了什么？ 板书： 6， 小结：剪去多余的疯长的枝条，实际上就是舍弃了许多不利的，无效的事物和因素，事物就得到更大更快的发展。 7， 课外延伸：在我们的生活中，还有哪些现象说明了“减少”是为了“增加”这个道理呢？课后请同学们仔细观察，也可以向家长请教。我们明天晨会上交流。 学生十分钟 六 、练习 1， 组词 着 zhao ( ) 分 fen ( ) 好 hao ( ) zhao( ) fen ( ) hao ( ) 枝 挥 番 技 辉 翻 根据课文内容填空 王大伯剪去的是长得 的枝条，因为这些枝条 ，如果不剪去，到了春天就会 。 “剪枝”包含的学问是 。 2， 抄写课后练习3中的词语。 附板书设计： 减少枝条 26 剪枝的学问 增加桃子 导学反思
