《29《掌声》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29《掌声》公开课教案.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、29掌声公开课教案29掌声教案 一：教学目标： 1：知识与能力目标：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。 2：过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 3：情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二：教学重、难点： 1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 三：课时安排：一课时 四：教学准备：多媒体课件 五：教学过程、方法与步骤： ：激趣导入： 同学们，今天老师想跟大
2、家玩一个小游戏，老师说什么，你们也跟着做，首先，伸出你的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速击掌。好，谢谢同学们给老师的掌声。让老师今天紧张的情绪得到了小小的调节。那么今天我们要学习的这篇课文，就是掌声，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。 伸出手和老师一起写课题掌声齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。 ：整体感知： 1：师范读，请同学们边听，边标出读音和段落。 2：这个小故事读完了，你们喜欢吗？现在请你们自由的读读课文，如果遇到难读的字词就多读几遍，
3、老师相信你们一定会读准的。(学生自由读课文) 3：同学们读书都读得非常认真，那么，文中的主人公是谁啊？(英子)，他从小就患上了，所以腿脚。这里的哪个词要特别注意呢？落下的落是读，还能读什么音呢？落,还能读什么音呢？落 4：昨天布置大家回去预习了，那么现在请一位同学，来读读大屏幕上的生字 出示：小儿麻痹症 落下 姿势 读得真准确，那么让这些词进入到句子里，你还会读准确嘛？ 出示：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 5：再来看看这组生字： 出示：骤然间 热烈 持久 出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 那么，生字藏到了句子里，谁
4、来试试把它们读准确？ 6：出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 1 在这个句子里，有一个多音字特别容易读错，谁能把它读准。 从这里知道，以前的英子是怎么样的？ ：重点分析： 学习第一段 1：课文中有一个自然段，重点写出了英子的忧郁，谁能立刻找出来并读出来。 2：请同学们默读第一自然段，画出你从这一段的哪些词语中，感受到了英子的忧郁呢？ 师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子 同学们，当你们背着书包上学时，英子却 同学们，当下课铃声响起时，英子却要 是啊，这一切是因为什么呢？ 身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还
5、非常的 3：这是我们刚才读书共同的体会，同学们也应该把它记下来。然后自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。 学习第四段： 1：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。 现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？。性格变得，原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她，说明现在的她，充满，现在让我们一起把体会记下来。 2：看到英子的变化，你们高兴嘛？，那请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮，来齐读第四段。 3：是什么让英子能有这么大的变化呢？
6、 4：同学们，现在请你们用黑板上这些词来说说文章的主要内容。孩子们，记住，抓住了课文的关键词，就能很好的概括文章的主要内容，那课文的哪几段写了同学们送给英子掌声这件事呢？ 5：请同学们默读二、三自然段，从文中画出有关英子动作的句子。 出示：轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会出来吗？是怎么样的心情呢？ 出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 同学们，英子为什么会有这样的表现呢？那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？为什么呢？英子此时的内心是多么
7、的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子犹豫了一会儿，站起来的时候是，眼圈，英子的心情能用朗读表现出来嘛？ 2 英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句。 6：同学们，抓住了人物的动作，神态，才能很好的理解人物的情感，假如，这个英子，就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？ 7：真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示那掌声而。那是同学们发自内心的掌声，再来感受一下，。所有的力量都凝聚在掌声里，所以这时，你想对英子说些什么？ 8：这掌声是同学们对英子的鼓励，在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声
8、音也十分动听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？这时，你又想对英子说什么呢？ 9：多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从到，从到(自信) 。所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活) 10：送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的
9、爱献给别人。掌声就是爱的体现。让我们以饱含深情的语气，再读一次作者的这番感言吧！ 11：课文中同学们用掌声给了英子关爱，那么在平时生活中你们用什么来给人关爱的呢？(学生各抒己见) 四：总结提升： 1读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。 2出示诗歌，教师范读 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声是一股力量，给我们信心和勇气。 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人， 因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。 五：布置作业：1：完成生书本29课 2：完成语文丛书29课 3预习30课 六：板书设计： 29 掌声 忧郁 鼓励 开朗 自卑 赞美 自信 3
