2《天窗》.docx
《2《天窗》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2《天窗》.docx(6页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、2天窗天窗教学设计 教学目标 1、知识与能力:学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。 2、过程与方法:能够正确流利地朗读课文,背诵第四至第六自然段,在读中感悟课文的思想情感。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3、理解作者对天窗的特殊感情,激发学生通过天窗看世界的情趣。 重点难点 理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学课时 2课时 第一课时 1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。 2、能够正确流利地朗读课文 3、在自读自悟中初步感受到文中所蕴含的感情。 一、揭示课题,设疑激趣 1、师:每当阴雨天,我
2、们出不去屋子的时候,有没有注意过窗外,你都看到过什么?那么茅盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文天窗 认识茅盾:出示茅盾的资料。 2、师:看到课题你们有什么想问的吗?(设计意图:针对题目引导学生进行质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,理解编排目的的同时,学会质疑的方法,产生阅读的欲望。) 5、天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力。 二、初读课文,整体感知 1、同桌互读课文,注意生字词的读音,互相纠错正音,把课文读正确、流利。 2、指名学生分自然段读课文,检查初读和预习情况。 3、出示生字词,指名学生认读,其他同学正
3、音。 4、自读课文,思考:天窗给乡下的孩子带来了什么?用书上的一句话来概括。 学生读,读后交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。” 5、齐读全文,体会感情。 三、课堂小结 不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,再读课文吧,去感受乡下孩子因天窗丰富多彩的生活。 一、组词 鹰 莺 偏 蝙 蝠 玻璃 二、填空 的星星 的冬天 的世界 的云彩 的夜莺 的屋子 第二课时 1、背诵第四至第六自然段,在读中感悟课文的思想情感。了解天窗给乡下孩子们带的无尽遐想和无穷快乐。 2、理解作者对天窗的特殊感情,激发学生通过天窗看世界的情趣。 一、回顾课文内容。 1.回忆:天窗给乡下的孩子
4、带来了什么? “小小的天窗是你惟一的慰藉。” 2.问:慰藉什么意思? 结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、抚慰呢? 师:在什么情况下,小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?课文从下雨时、晚上两个时间写了小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉为什么说夏天阵雨来了时小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉? 请同学们自由读4、5自然段,画出相关的句子并在旁边写上你的体会。 2)汇报第4自然段,还有谁想读?读完后,问:读完后你有什 么感受? “不愉快”你是从哪里体会到的?感情读 “失落”你是从哪里体会到的?理解比喻句,体会到屋子的静和黑,感情读 3)是呀!还迷恋外面世界的精彩,却被关进黑得地洞似的屋子,多扫兴呀!但聪明的



- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 天窗

链接地址:https://www.31ppt.com/p-3146316.html