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1、2动物的运动依赖于一定的结构芦中 八上、生物 科目集体备课教案 主备课人 唐雪华 执教人 过程确认 课题：动物的运动依赖于一定的结构 教学目标 知识与技能： 1、描述哺乳动物运动系统的构成，认同动物结构与功能相统一的观点； 2、阐明运动与其他各系统的联系； 3、理解运动对于动物适应环境的意义。 过程与方法： 1、通过分析关节与肌肉的图片， 了解关节和肌肉的结构特点； 2、通过多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合； 3、通过观察模型、分析讨论、体验动作形成过程等活动，培养学生初步的观察、概括、协作交流、推理分析等能力。 情感态度与价值观： 养成细致观察和推理的科学素养；从运动
2、对动物生 存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。 重点： 运动系统的组成及动作的形成过程。 难点： 运动系统的结构与功能统一性。 一、导入新课 。 1、播放视频。 2、提问：视频中反映动物有哪些运动方式？ 3引入新课：各种运动要依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？ 1观看视频。 3、思考，并根据视频内容了解动物的运动方式 调节情绪，引入课题，激发学习积极性。 二、 运动系统的组成：总体结构 。 1了解常见机械的结构组成包括支架和动力装置。 2以吊车作类比，概括哺乳动物运动系统的组成。 3观察吊车结构，了解机械活动的构件。 4、根据图示，结合吊车结构，概括运动系统的组成
3、。 通过学生熟悉的物 体作类比，让学生进行比较学习，培养学生联系、观察等能力。 骨： 1引导学生观察“家兔的骨骼”图片，联系自己身体的上肢个性补充 1 和下肢，通过讨论协作，指出相应的结构名称。 2指导学生说出上肢骨、下肢骨的组成。 3说明上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨； 下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨。结合家兔的骨骼图和自己身体结构，与同学讨论并指出相对应结构名称，由学生代表作答。 以讨论、交流的形式进行探究，培养学生的观察能力。 关节 ： 1展示骨与骨之间的连结类型： 活动连结不活动连结、半活动连结。 2展示关节模式图，并讲解各结构的位置、形状、功能。 3通过“
4、左手包住握拳右手”的方式，演示关节头和关节窝在正常状态和脱臼状态的位置关系 4分析概括关节对骨的运动的意义及关节的特点。 骨骼肌 ： 展示骨骼肌的结构图，示肌腹和肌腱。 引导学生判断骨骼肌与骨、关节的连结关系，说明骨骼肌的位置和作用。 1学习骨骼肌的结构。 2探讨并判断骨骼肌与骨、关节的连结关系。 讨论题： 组织学生对以下问题进行小组讨论，并引导解答问题： 1大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？ 2除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？ 3蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗？ 4人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？ 以小组为单位
5、，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。 三、运动的产生和意义。 1指导学生体验“伸肘”、“屈肘”，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。 2帮助学生理解“肌肉牵拉骨绕关节运动”。 3引导学生理解“神经刺激肌肉收缩骨绕关节运动”的过程 4提出问题：“只有运动系统和神经系统，是否就能完成动作？”帮助学生理解运动过程需要多系统的参与。 2 5提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。 6讲解运动的意义。 明确：1体验“伸肘”、“屈肘”过程肱二头肌和肱三头肌的收缩舒张变化。理解运动的产生过程。 2理解运动的产生需要神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的参与。 3理解运动的意义。 培养学生体验、观察、叙述的能力。提高参与体育活动的意识。 三、小结 通过思维导图总结本节内容。 使用思维导图复习本课。 及时总结，助于学 生加深印象， 便于记忆。 教学反思： 3
