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1、30 捉不住的蝉声周旺镇中心学校课时计划专用稿纸教学年级 教学课题 五 班级 115 授课教师 彭伯华 科目 语文 30 捉不住的蝉声 1、 正确认读本课七个生字，积累本课新词。 2、 理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。 教学目标 3、 理解重点句子的含义，积累丰富自己的语言。 电子版 总第101 课时 4、 理解、体会作者从平凡的蝉声里，听出了“生命之歌”的深刻感悟，激发学生热爱大自然，珍惜生命的情感。 重点难点 教具准备 重点：理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。 难点：理解重点句子的含义。了解作者的写作手法。 课件 导 学 预 案 一、 创设情境，导入新课。 1、 课件出示蝉的图片，介绍有
2、关蝉的知识。 蝉，又名知了，是一种昆虫。最大的蝉体长448厘米，翅膀基部黑褐色，夏天在树上叫声响亮。用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中吸取树根液汁，对树木有害。蝉蜕下的壳可以做药材。 2、 同学们，你们捉过蝉吗？看到蝉我们又仿佛回到了童年的时光，捉蝉的往事又历历在目，那是一段十分美好的童年趣事。蝉在树上不知疲倦地叫着，引起了孩子们的好奇，唤起了人们的记忆，今天我们将随着作者去聆听那蝉声，去回味那捉蝉的乐趣。 二、 板书课题，齐读课题。 提问：读了课题，你们有什么疑问吗？ 三、 听录音朗读课文，整体感知课文内容。 1、 谁能用自己的话概括课文的主要内容？ 2、 你觉得课文可以分为几个部分？ 第一段
3、：写因蝉声感觉到夏天的到来。 第二段：写作者回忆小时候捉蝉的乐趣。 第三段：写捉得住蝉，却捉不住蝉声。 3、回忆自学生字新词的方法。 4、自学文中生字、新词。 5、检查自学效果。 听写生字新词 联系上下文理解下面词语： 窃窃私语、天方夜谭、四面楚歌、鸣金击鼓、屏气凝神、呼朋引伴、炫耀 不约而同、高树浓荫、田园农舍、人迹罕至、兴高采烈、 四、 再读课文，合作探究。 、用自己喜欢的方式读第一段思考： 1、课文是怎样描写蝉声的？用“”画出有关词句。 学情记载 2、“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？ 3、“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？从那句话可以看出来？ 4、你们认为这一自然段写得好吗？
4、为什么？ 5、 文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多“车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑哑的窃窃私语声”？ 6、 自由朗读课文第二段思考： 1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？ 2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉蝉？找出来读一读。 3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？ 兴奋 紧张 小心 “抓到了！ 抓到了！” 那种紧张就像天 方夜谭里的渔夫 用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好咒符再不敢去碰它一般 就像打开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄几眼 4、指导朗读第二段。 、齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中起什么作用？ 与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。 2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你从中感悟到了什么？ 意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。 短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。 五、小练笔 同学们，你们有过捕蝉的经历吗？请联系生活实际，说一说，写一写夏日捕蝉的乐趣。 第一段：写因蝉声感觉到夏天的到来。 板书设计 教学反思 理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。 第二段：写作者回忆小时候捉蝉的乐趣。 第三段：写捉得住蝉，却捉不住蝉声。
