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1、32 诸葛亮和小皮匠32、诸葛亮和小皮匠 曹光彪小学 章 敏 教学总目标： 1、在语境中认识生字11个“匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军”；积累词语9个“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住、发愁、布告、准备、军队”；在田字格中描写“匠、击、敌、备”4个字；继续学习用部首查字法查找生字“挡、备、军”。 2、正确朗读课文。 3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话的意思，知道每个人都有聪明才智，人多智慧多。 教学时间: 两课时 第一课时 教学目标: 1、语境中认识6个生字“匠、兵、击、敌、深、挡”；积累词语“皮匠、士兵、追击、敌人、挡住”；在田字格中描写“匠、击、敌”3个字；继续学习用部首查字
2、法查找生字“挡”。 2、正确朗读课文，重点学习第1和第2节。 3、能用上“可是”说清诸葛亮的两个办法不能过江的原因。 4、知道“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的字面意思。 教学过程: 一、了解人物，揭示课题。 1、认识“诸葛亮”。 出示拼音：zh lin，指名拼读。 介绍诸葛亮：诸葛亮是三国时期非常了不起的人，他知识丰富，聪明过人，特别善于用兵指挥打仗。 2、学习“小皮匠”。 出示拼音：xio p jing，指名读音节。 学习生字“匠”。 正音：后鼻音、三拼音。 学习新部首“匠字框”。 指导“匠”的笔顺。“匠”的最后一笔是什么？ 理解“匠”的意思。“匠”的意思：有专门手艺的人。专门做木工的人叫木匠，
3、专门种植花草的人叫花匠，课文中专门制作和修理皮鞋或者皮具，熟悉皮革的人就叫小皮匠。 3、板书课题。 指导书写“皮匠”。因为“皮匠”是普普通通的人，所以在前面加上了一个“小”字。 4、揭题读题。今天要学的故事就发生在诸葛亮和三个小皮匠之间。 课文是以主要人物作为课题。出示课题的环节，将识字写字和拼音教学有机结合。拼音侧重复习翘舌音、后鼻音、三拼音；落实生字“匠”的教学，侧重生字的形和义，重点指导书写，强调了“匠”的理解，突出小皮匠的普通，与诸葛亮的足智多谋形成对比，为阅读理解作铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音，轻声朗读课文，读准字音。 2、一人一句接龙读课文，教师正音。 3、学习课
4、文最后一节。 出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮。 指名朗读，集体读。 理解“赛过”，理解谚语的表面意思。 初读课文，要求学生能够借助拼音朗读课文，遇到不认识的字会利用拼音识字，突显拼音的作用。然后接龙读课文，一人读一句。老师要放慢教学节奏，舍得花时间让学生读，让每个学生在课堂中有开口大声朗读的机会。老师边听学生朗读，边及时点拨、引导学生学习朗读句子，遇到不会读的字借助拼音读准字，遇到读错的地方可以重新把句子读一读。在一人一句的接龙朗读中，既可以教学生如何读好句子，又可以帮助学生巩固句子的概念。 三、学习课文，理解内容。 过渡：三个小皮匠在什么事情上赛过了诸葛亮呢？ 学习课文第一节。 1、自由朗读，
5、数一数第一节有几句话？ 2、学习第一句。 出示句子：三国时，诸葛亮带领士兵/追击敌人，一直追到乌江边。 指名读句子。 学习生字：“兵”、“击”、“敌”。 “士兵”，“兵”，音：后鼻音。 “追击”，“击”，形：二加山，笔顺：第三笔是长竖。 “敌人”，“敌”，音：声母是d；形：“舌”加“攵”。 根据提示，正确朗读句子。 3、学习第二句。 出示句子：乌江/水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。 指名读句子，读准生字“深”、“挡”。 理解“水深流急”。 学习生字“深”。 出示图片，感受“水深流急”，读好词语。 看图认识礁石，学习生字“挡”。 指导朗读句子，体会过江困难重重。 4、齐读第一节。 正确
6、朗读是理解内容的基础，所以第一节的教学以读为主。除了字词教学外，句子学习也是低年级课堂教学的重点。学生在老师指导下，读准字音，学习生字，理解词语，读出句子的逻辑停顿，句子的理解也就水到渠成了。 学习课文二节。 过渡：面对困难，诸葛亮想了哪些过江的办法？结果怎样呢？ 1、轻声读课文第二节。指名一人读一句。 2、指名交流。诸葛亮想了哪些办法过江？ 板书：架人桥 用木筏 学习句子。 出示句子1：诸葛亮/让士兵站在江里/架人桥，可是/水流太急，人桥/架不成。 指导朗读句子。 理解“架人桥” 出示句子2：诸葛亮又让士兵/用木筏过河，可是/木筏被水/冲到礁石上，撞坏了。 指导朗读句子。 学习生字“撞” 了
7、解木筏 3、用“可是”说说用这两个办法，士兵们过江了吗？ 4、小结：虽然诸葛亮一连想了两个办法，可结果还是过不了江。 第二小节的教学采用演示法，让学生架人桥，引导学生懂得，人桥容易被急流冲散，再用图片让学生知道什么是木筏，懂得木筏容易撞到礁石上，被撞坏。在理解的基础上，用“可是”句式，帮助学生说清楚诸葛亮想的两个办法不能过江的原因。 四、复习巩固，书写生字。 1、读词语。 2、读课文1、2小节。同桌互读，一人一小节。 3、写字“匠、击、敌”。 五、课后作业。 1、读课文第1、2节。 2、抄默词语：皮匠、追击、可是、流水。 第二课时 教学目标： 1、在语境中认识生字3个“备、支、军”，积累词语3
8、个“布告、准备、军队”，在田字格中描写“备”，继续学习用部首查字法查找生字“备、军”。 2、正确朗读课文，重点学习第3和第5小节。 3、知道用牛皮筏子能过江的原因，并能根据第4节的内容，想象说话。 4、在学习过程中，理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话的意思。 教学过程： 一、复习引入。 1、听写句子：士兵们要过江追击敌人，可是乌江水深流急，过不去。 2、梳理课文内容。 士兵要过乌江追击敌人，可是乌江水深流急，江中还有礁石，过江困难重重。诸葛亮想出了的办法过江，结果。 第二节课复习环节，结合课文内容，将要求默写的词语和一些熟字，重组句子，让学生听写句子，既帮助学生回顾上节课内容，又能在语境中识
9、记本课所学生字和常用的字词。 二、学习课文第三节。 过渡：诸葛亮发愁了，他是怎么做的呢？ 1、学习“发愁”的“愁”，理解“发愁”。 2、自由朗读第三节。 2、交流诸葛亮怎么做的。 三、学习第4节。 1、出示第四小节。 三个小皮匠/让诸葛亮/准备三千张牛皮。他们/用牛皮做成许多筏子。牛皮筏子/不怕礁石撞，这支军队/就坐着牛皮筏子/过了江。 1、朗读句子。 个别朗读。 学习生字“备”、“支”、“军”。 “备”，音：韵母是ei。 “支”，音：翘舌音，整体认读音节；义：句子中“支”是量词，一支什么？ “军”，音：韵母是un。 指导朗读，根据停顿符号，正确停顿。 2、小皮匠想出了什么办法过江？ 3、为什
10、么用牛皮筏子就能过江呢？ 出示句子：牛皮筏子不怕礁石撞，这支军队就坐着牛皮筏子过了江。 出示牛皮筏子图片，与木筏作比较，皮筏是牛皮做的充气筏子，有弹性。 用“因为所以”的句式说说这句话的意思。 5、说话练习。 小皮匠揭了布告来见诸葛亮，他们是怎么说服诸葛亮的呢？读读第四小节，根据填空说一说。 小皮匠说：“我们想出个好办法！请准备 ，我们做成 。因为 ，所以军队可以顺利过江！” 6、朗读第4节。 第四小节的句子比较长，对于低年级学生朗读有一定的难度，所以老师在句子中加上了停顿符号，让学生能够在老师的指导下，读好长句子。 在第二节学习的基础上，学生能用简洁的语言概括小皮匠想出“用皮筏”过江的办法。
11、引导学生用“因为所以”的句式说清楚句子的意思，帮助学生理解用皮筏可以过江的原因。 说话练习环节，指导学生进行间接引语与直接引语的转换练习，帮助学生理解课文的意思，体会谚语的意思。 四、根据板书，总结全文。 1、引读全文。 2、总结：现在人们常用“三个小皮匠，赛过诸葛亮”来说明人多智慧多，再聪明的人也需要别人的帮助。 五、复习、写字。 1、复习字词。 读词语。 查字典比赛。“挡”“备”“军” 2、同桌互相朗读全文。 3、指导书写“备”。 六、课后作业： 1、朗读课文。 2、抄默词语：布告。 3、抄写句子：三个聪明的小皮匠想出好办法，让士兵过了乌江。 低年级学生的课堂教学中也不能忽略句子教学，将课文中的生字、以前学过的生字、常用字和课文内容结合，进行句子重组，让学生练习抄写，帮助学生对生字、词语的巩固，锻炼学生句子抄写能力，为以后的写句子打下基础。 板书设计： 诸 葛 亮 和 小 皮 匠 赛过 架人桥 用皮筏 用木筏 过不了江 过了江
