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1、3聆听西藏 教学设计 怀安县职教中心技工学校 教学设计 教学设计 怀安县职教中心技工学校 教学设计 教学课题 授课教师 知识与技能目标 教 学 过程与方目 标 情感态度与价值观目标 教学 教 学 重 点 与 难 点 突破 方法 教 学 方 法 教师 教法 学生 学法 以学生讨论、教师解疑为主。 教学 难点 1了解课文结构，掌握课文三部分之间的内在联系 2了解课文内容，进一步理解西藏、西藏人和西藏文化。 重点 1通过学习和查阅西藏相关知识，扩大视野 2在感悟西藏过程中，对西藏文化增加敬慕景仰和向往之情。 法目标 通过分组进行查阅并整合资料，介绍西藏的相关知识，提高查阅和整合信息的能力以及语言组织
2、和表达的能力。 1了解课文结构，掌握课文三部分之间的内在联系 2了解课文内容，进一步理解西藏、西藏人和西藏文化。 聆听西藏 周序 课型 案序 新授 1了解课文结构，掌握课文三部分之间的内在联系 2了解课文内容，进一步理解西藏、西藏人和西藏文化。 讲解法、引导法、答疑法。 讨论法 教学手段 多媒体教学 教学设计 教学过程与教学活动 一、导入 教师活动 导入 学生活动 思考、回答 设计意图 通过要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有 一个在路上。今天我们一起将灵魂置于路上， 去感悟西藏。 问这样的 问题：读本文之前，你印象中的西藏是什么样的？激发学生的求知欲望。 问题：读本文之前，你印象中的西藏是什
3、 么样的？ 接下来，我们一起学习聆听西藏这一 课，看看我们，印象中的西藏是否与扎西达娃 这个藏族青年作家描述的一样。 二、扎西达娃介绍 三、解题 扎西达娃介绍 根据预习， 再次阅读课文，在教师引导下进行回答。 浏览课文，找关键字句，回答问题。 讨论，并归纳，回答问题。 统摄在“聆听西藏”之下：第一部分，西 藏人在聆听自然；第二部分，“我”在聆听西 藏，并获得灵感；第三部分，“我”呼唤人们 来聆听西藏。 五、把握文章主旨： 文章主要表达了一种什么样的感情？ 把握文章主 结合查阅资料，整合信息，分组进行生动活泼的描述和报告，了解西藏的各个方面的知识。 参考：土生土长的青年作家倾诉自己心中旨 的西藏
4、，以聆听为题，再加上散文中充满哲学 而感性思考，表达了作者对西藏的敬慕景仰之 情，也表达出渴望读者用心来走近西藏、了解 西藏的心愿。 六、交流拓展： 交流拓展 作者的介绍似乎更增加了西藏的神秘性， 让我们对其更加向往，西藏，值得我们去深入 了解。根据所查资料，组织语言，分组进行简 略介绍。 介绍的主要方面： 1.历史及现状：历史上有关西藏的故事，西藏 解放，西藏的现状。 教学设计 2.地理及环境：西藏的位置、气候等。 回顾这节课的内容，进行德育渗透，激起对未知世界的渴望。 3.文化：饮食、服装、礼仪、风俗、宗教等文 化。 4.宗教：与介绍文化部分不同，进行较为详细 的介绍。教义、教规等。 5.
5、图说：主要查找资料，反映出西藏以上内容 的图片。 6.趣说：补充介绍与人们认知不同的西藏，西 藏有趣的地方。 七、升华主题，渗透德育： 升华主题，渗 今天，通过学习这篇文章，再加上自己的透德育 介绍，相信你们已经对西藏产生了更多的兴趣 和向往，此时，虽然我们的身体不能远行，灵 魂却已在路上。世界是一本书，而不旅行的人 们只读了其中的一页。对于西藏，期待我们都作业布置 能亲身实地地去完成一次身体和灵魂的双重旅 行，领略它的神秘与圣洁带给我们的感动。 七、作业布置 八、板书设计 课 堂 小 结 作 业 布 置 今天，通过学习这篇文章，再加上自己的介绍，相信你们已经对西藏产生了更多的兴趣和向往，此时
6、，虽然我们的身体不能远行，灵魂却已在路上。世界是一本书，而不旅行的人们只读了其中的一页。对于西藏，期待我们都能亲身实地地去完成一次身体和灵魂的双重旅行，领略它的神秘与圣洁带给我们的感动。 练习册和课后习题。 教学设计 聆听西藏 扎西达娃 板 书 设 计 聆听 内容 实质 聆听的结果 太阳 自然的启示 西藏人悟出：人类并不伟大 黑夜 神秘的文化的圣歌 创作的灵感源泉 夏日辉煌 西藏人的理想 为西藏忧虑，呼唤聆听 教 学 反 思 今天，通过学习这篇文章，再加上自己的介绍，相信你们已经对西藏产生了更多的兴趣和向往，此时，虽然我们的身体不能远行，灵魂却已在路上。世界是一本书，而不旅行的人们只读了其中的一页。对于西藏，期待我们都能亲身实地地去完成一次身体和灵魂的双重旅行，领略它的神秘与圣洁带给我们的感动。让学生完成一次心灵的洗礼。 签字日期 主任签字
