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1、522平行线的判定教学反思表5.2.2平行线的判定教学反思表 学校 课名 学科 古浪县第四中学 5.2.2平行线的判定 数学 教师 年级 王尚权 七年级 1.应用了新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 1、利用交互式电子白板的“电子笔”功能，进行书写、圈划和标注。 2、利用交互式电子白板的“放大镜”功能，突出重点内容。 3、利用交互式电子白板的“探照灯”功能，暂时屏蔽其他内容，便于学生直观把握重点内容。 4、利用交互式电子白板的“拖动”和“视频连接”功能，呈现生动画面，刺激学生感官。 5、利用交互式电子白板的“展台”，展示小组合作学习讨论的结果，直观便捷。 这些功能的使用，不但激发了学生的数学
2、学习兴趣，还大大提高了课堂效率。 2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件及起止时间，时间3-8分钟左右，每节课2-3段。 数学教学知识点琐碎，头绪多，涉及面广，逻辑的灵活性强，往往课时不够，学生兴趣不浓，而交互式电子白板的使用，缩短了各个环节的用时，丰富了教学内容，激发了学生的学习热情。如08”-348”，复习环节中插入平行线的画法，时间4分钟左右，让学生快速有效的进入了课堂情境； 2524”-2735”, 例题学习与巩固练习中使用“展台”将学生做的答案直观便捷的在全班展示出来，便于老师讲评和学生参阅，时间3分钟左右；2736”-3021”，在新知应用中有一知识拓展环节，在此插入了一测量长方形
3、木块的实际问题，时间4分钟左右，让学生开阔了视野，理论联系了实际。 3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 交互式电子白板在提高初中数学教学的有效性方面发挥重要作用。适时合理的使用交互式电子白板，不但可以提高初中数学教学中学生的学习兴趣，还可以增大课堂信息量，提高教学效率，在帮助学生把握重点、突破难点，更好的培养学生的文化交际能力以及课堂反馈和及时评价等方面具有传统课堂教学无与伦比的优势。此外，其强大的资源库功能为初中数学教学资源的积累和共享提供了方便，实现了教学资源的再利用。 一、激发兴趣，增强求知欲
4、。 学习兴趣是学习活动的重要动力。电子白板的问世，以其逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，引导他们积极思考、发展思维、形成能力。 二、增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。 电子白板辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力和渗透力极强等特点，在提初中数学教学效率方面可以收到事半功倍的效果。利用电子白板可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示给学生，将抽象的概念形象化、具体化，学生通过眼观其行、耳闻其声充分调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，加深了印象，增强了记忆效果，强化了对所学知识的理解，缩短了对知识的
5、消化过程，从而在较短时间内更好、更快地学习更多的知识与技能，提高课堂教学的有效性。 1 三、便捷的文本呈现，凸显重点内容，突破难点，实施“有效性”教学。 交互性是电子白板最大的优点之一，对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。尤其在阅读教学中，可以呈现文本时将电子笔设为不同的色彩，根据学生的回答进行圈划和书写，以便进行校对和强调。与黑板上的板书相比，这样的板书更及时、更突出、更吸引学生的注意力，而且展现了学生的思维过程。学生在获得数学知识的同时，更是掌握了初步的证明方法和证明策略，养成良好的证明习惯，提高自主证明能力。通过运用不同色彩、不同类型的笔形，增强不同题目内容的区分度，便
6、于学生更直观地把握课堂教学的重点和难点。同时，可以使用电子白板的“放大镜”和“探照灯”功能，也为学生理解和识记主要内容提供方便。此外，还可以让学生亲手操作在电子白板上的注解、板书、画图、列表、圈划等形式进行汇报交流，再让小组进行讨论等，使学生从“观望者”变成“操作者”。在初中数学教学中，充分发挥电子白板的“交互性”功能，是提高初中数学教学有效性的重要途径。 四、创设情境，提高学生的文化交际能力。 白板教学是创设情境的有效手段，利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社
7、会情境。例如，在本节课前通过一段平行线的画法，把学生带到特定的情境，以引起相同的情感体验，在较短时间内激发了学生的情感，在很大程度上为学生对平行线的探究提供了开放的空间，挖掘了教学内容与现实生活、学生已有经验的联系，激发了学生对课堂活动的浓厚兴趣。 五、充分提高了课堂反馈和及时评价的效果。 反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师动态的调整教学方法与教学策略，强化教学效果。交互式电子白板可以方便地实现知识的当堂检测，及时发现教学活动中出现的漏洞，方便教师和学生及时补救。例如，在本节阅读教学中的细读环节，要求学生完成三项练习任务。在展示学生任务完成情况时，可以开启电子白板的“展
8、台”，把学生完成的“答题纸”直接映在屏幕上，方便教师进行修改和讲评，也方便其他学生查看和学习。这样，传统教学中订正习题时只能靠被动听的形式得到彻底改变，使得教师的批注意见“言而有据”，又能让大家直观看到优秀学生的规范答题，大大提高了课堂效果。 六、有利于资源积累和共享，实现教学资源的再利用 库存是交互式电子白板提供的资源库功能和存储功能。交互式电子白板具备开放式的图库管理中心、模板管理中心、页面管理中心，可自由插入图片、课件、模板。包括各种支持教学、跨科目领域的数据以及常用的背景库、图库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除、导出及分支导入。利用它可以在学习中随时调用
9、资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。 综上，在初中数学教学中，交互式电子白板是连接教师教学与学生学习的桥梁和纽带。运用交互式电子白板可以做到音形结合、图文并茂，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。 4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 2 1.电子白板本身的兼容性问题，致使资源无法共享，很多已经相当成熟的资源必须经过电子白板内置软件的编辑和修改才能使用，如此，也就相应增加了教师备课的工作量，这与我们使用电子白板的初衷是不相符的。 2.点击右键很麻烦，需要点3秒才出。 3
