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1、6 小摄影师6 小摄影师 学习目标 1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4、感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。 5、续写这个故事。 重难点：了解高尔基接受少先队员照相的经过，并通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 课前准备 1学生：预习课文，完成前置学习的内容。收集了解关于高尔基生平故事、资料 2教师：制作课件。编写预案。 学习时间：两课时 第一课时 学习目标： 1认
2、识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2了解课文的主要内容。 3、完成前置学习中的任务。 学习过程： 一、预学 1、经典诵读 高尔基的名言： 书籍是人类进步的阶梯。 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。 学习永远不晚。 不知道明天要干什么的人是不幸的。 过渡：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 板书课题。读准生字：摄。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师
3、”是干什么的人。 出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 2、前置学习 、把课文读通顺，读流利，做好预习。 、读一读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 、默读课文，思考：高尔基喜欢小男孩吗？从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩？让我们找出来读一读. 、你能把这个故事接着讲下去吗？ 3、检查预学情况 指名读文、认读生字、组词。 思考：找出自己不懂的问题，准备小组交流。 4、学习生字，指导书写。 、小组合作，想办法记住生字字形。 、交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 、记住字形。 摆：陈列、安放。 侧： 斜着。 摆弄：反复拨动或移动。 突
4、然： 在短促的时间里发生，出乎意外。 、练习写词语 、学生作业讲评。 第二课时 学习目标： 1.分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 3.感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。 学习过程： 二、复习导入，说话练习 1巩固词语 墙报 鞠躬 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2用上以上词语来说说课文的主要内容。 三、互学 、小组交流。 、展示点拨。 展示方法：一个小组展示，每个人交流一个问题。全班交流互动。 1、课文讲了一件什么事？ 2、默读课文，思考：高尔基喜欢小男孩吗？从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩？让我们找出来读一读。 点拨： 3练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 4、小男孩还会来吗？你能接着讲下去吗？ 四、评学 1、拓展延伸 课堂练笔：小男孩还会来吗？你能接着讲下去吗？然后写下来。 你还知道高尔基的其他小故事吗？ 2、巩固反馈 完成练习册中的题目。 读名人故事。 高尔基 男孩 允许拍照 按吩咐 大声喊 等待再次来照相 关怀、爱护 摆好姿势 准备拍照 打量 咧开 笑 摆弄 忘带胶卷 崇敬 哭着离开
