6和7的组成.docx

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1、6和7的组成6和7的组成 1认识6和7的组成。 2通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点：掌握6、7的组成 一、复习 1把不是按顺序排列的数圈起来，并写出正确的排列顺序。 引导学生复习17的数序。学生可能一下找不到正确答案，可以让学生先从1开始数。 2从左数起，给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。 先让学生找出起点，然后根据数序找到正确的答案。 二、新授课： 1、游戏：猜数 师：老师今天想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有6粒弹珠，老师把眼睛闭起来，你可以随便拿出几粒，我也能马上猜出你

2、拿了几颗，信吗？请一名学生来拿，师猜。 为什么呢？因为老师知道，6是由几个几组成的，无论你拿了多少粒，我只要看看我手中还有几粒，就可以猜出你拿了几粒。那么你们想知道6是由几和几组成吗？好，今天我们就来学习6和7的组成。） 2、出示课件，让学生拿出学具涂一涂、分一分。 老师这有6个小圆卡片，我想把它分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你能帮我再分一分，有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？并用学具演示，老师选代表说一说你是怎样分的？ 学生汇报，教师在课件上演示。请大家评论。 3、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。 看到每一组，你可以想到什么？ 4、7的组成

3、 师：小朋友真厉害，居然把6的组成全部做出来，那你们能和刚才一样把7的组成也全部说出来吗？ 小组讨论交流。 汇报。 想一想：你看到书本的三种分法，还会分别想到什么呢？ 小结：只要记住7的三种分法就可以想到另外的三种分法。 三、游戏巩固 1要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。 2猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？ 3、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。 师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。 师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？ 4、游戏：对数 师：小朋友听得真仔细，那么你们

4、学会了6和7的组成了吗？现在我们一起来玩一个对数的游戏。 师说生对，如我说1我对5。 生生互对：一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6。 四、课堂总结：“这一节你学到了什么？” 6和7的加减法教案 教学内容 本册教科书第4546页及练习七第48题。 教学目标 知识目标 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 能力目标 使学生能够提高计算能力。 情感目标 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学媒体 1

5、教师准备第45页情境图的课件。 2学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。 教学过程 一、复习准备 1口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2填空。 二、新课引入 1教师谈话。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。 2板书课题：6、7的加减法。 三、学习新知识 1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 学生摆小棒。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两

6、个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。 学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 先让学生计算5+1和1+5的得

7、数，然后说一说自己计算的方法。 引导学生比较5+1=6和1+5=6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。 2学习第4546页“摆一摆”的三组例题。 屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。 教师：图

8、上画了些什么，说明了什么？ 学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。 教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。 学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 学习“摆一摆”第二组例题。 学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。 学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。 引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。 引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和

9、减法算式。 教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？ 学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。 3学习“摆一摆”第三组例题。 让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。 让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。 引导学生思考。 教师：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？ 学生：如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。 教师：如果不摆学具，怎样算6-3的得数？ 学生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。 教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？ 让学生回答后再说一

10、说想数的组成计算这两个算式的过程。 教师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？ 学生：可以。 让学生试着用想加法算减法的方法算一算。 4学习写算式。 教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。 学生练习写算式。 学生交流并互相评价所写的算式。 四、巩固练习 1完成第46页“做一做”的练习。 先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。 2巩固练习算式的写法。 五、课堂作业 1完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2做第6题，完成后让学

11、生说一说自己连线的理由。 3做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。 六、课堂小结 1学生总结、交流本课时学习的内容和收获。 2教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。 6和7的加减法练习一 教学目标是： 1、进一步掌握6、7的组成，7以内的顺序，理解基数与序数的意义；理解加减法的含义，能正确理解图意，写出相关的算式，并能熟练地口算6、7的加减法； 2、在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用； 3、在活动中体验成功的快乐；意识到爱护动物和保护生态环境的重要性。

12、 一、多媒体出示一把尺子。 这是什么？这把尺子上的有些数字都模糊了，请你来帮它添上数字？ 按顺序来读。 让学生说说少了什么数字。 1，2，3，5，6，7； 8，7，5，4，3，2，1 二、出示兔子图。 图上有什么？一群兔子在做排队游戏，上面有几只？下面有几只？左边有几只？右边有几只？ 这时候又来了一只小白兔，它也加入了游戏的行列。 仔细观察，从上到下数，小白兔排在第几？从下往上数，小白兔排在第几？ 你能像老师那样来提问题吗？还可以怎么问？ 三、展台出示1-6的扑克牌。 这是什么？有哪些？你能拿出两张组成6吗？我请小朋友上来试试看。 你可以怎么列算式呢？ 现在再看看上面，剩下什么？要组成6少了什

13、么？ 可以怎么列算式？有没有第二种方法了？为什么？ 展台出示1-7的扑克牌. 现在哪有几张牌？你能拿出两张组成7吗？我请小朋友上来试试看。：你可以怎么列式计算呢？ 四、综合练习。 第4题：观察画面，说图意，列式计算，说6、2 、4 的含义。集体反馈。 第5题：独立完成，集体反馈。 第6题：理解题意，独立完成，集体订正。 第8题：教师出示点子图，学生来挑选后，说数的组成。 第11题：理解题意，独立完成，集体反馈。 、的认识和加减法的练习二 教学目标： 进一步熟练地口算得数是、的加法及相应的减法；能正确理解图意，并用、的加减法解决一些实际生活问题；初步学会根据正方体组合图，摆出正方体。 在用这张卡

14、片写加减法算式的过程中，培养学生有序思考问题的能力。 让学生通过观察正方体组合图，并在动手摆一摆的过程中，培养学生的空间观念和动手操作能力。 在用、的加减法解决生活问题的过程中，切实感受到数学与生活的联系，感受到用数学解决问题的乐趣。结合、加减法的实际应用，对学生进行爱护动物和保护生态环境的教育。 教学重点： 用、的加减法解决实际问题。 教学难点： 理解图意，并能完整地叙述图意。 教学过程： 一基本练习 摆卡片。 出示八张卡片，你能用大的数减小的数吗？ 拿出两张卡片，摆出减法算式。 你还能摆出哪些算式？ 要求有次序地摆出减几，减几的算式。 小朋友们，秋天到了，天是那么高，那么蓝。老师带小朋友到

15、郊外去游玩，想参加吗？ 二激趣练习 课件演示 谈话：现在老师要带大家到草地上去玩，大家喜欢吗？ 下面我们就请小动物上来玩玩吧。 请只小兔和只小鸡上去玩一玩吧。 草地上一共有几只小动物？该怎么列式？赶快记在纸上。 读一读你的算式。板书：+或+。 看老师在草地上有几只小兔和几只小鸡？ 草地上一共有几只小动物？你能列出算式吗？ 出现只小兔和只小鸡的画面。 草地上一共有几只小动物？他们累了，想回家，你想让哪种小动物回家？ 小兔走后，还剩下几只小鸡？你能用算式表示出来吗？ 如果小鸡先走，还剩下几只小兔？怎么列式？ 出示第页第题的画面。 你能说一说看到了什么吗？ 草地上一共有几只小兔，你能列式吗？ 草地上有只小兔，跑走了只，又怎么列式？ 应用。 课件出示情境图P51。 谈话：下面我们来看一下池塘里的数学问题。 看着这个图，你想说什么？ 你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 谁能用学过的知识解决这个问题？ 这题为什么用加法计算，+为什么等于？ 谁能再提出一个数学问题吗？ 怎样列式？为什么用减法计算？ 还有一个问题呢？ 怎样列式？为什么用减法计算？ 6教师小结：小朋友们真棒。这次郊游，你们发现了许多生活中的数学问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们开心。 三反馈强化 看图摆正方体P52。 引导学生看图。 学生操作，进行拼摆，教师巡视辅导。 独立完成书上的填空。 P52 15 书上完成。