6葵花向阳教学设计.docx

《6葵花向阳教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6葵花向阳教学设计.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、6葵花向阳教学设计6、葵花向阳 一、教学目标： 科学探究目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系； 2、能通过观察和实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。 3、能设计实验验证自己的假设； 4、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动； 5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。 6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应； 7、利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置； 8、在设计与制食物中毒能充分发挥自己的创造力。 情感态度与价值观目标： 1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论 2、能通过与其他人交流共同得出改进自己设计的捕捉害虫的装置；

2、3、能公正地评价别人和自己设计、制作的装置。 科学知识目标： 1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。 2、能用自己的话说出什么是向光性。 3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。 科学、技术、社会、环境目标 能独立设计制作一个捕捉害虫的装置。 二、教学重、难点 重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。 三、材料准备： 有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片和视频；两株生长状况一致的幼苗、 纸盒、剪刀等。 四、课时安排： 安排用两课时。第一课时，完成活动1及拓展活

3、动。二课时，完成活动2及拓展活动。 五、教学过程 第一课时 一、活动目标： 1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2、能用自己的话说出什么是向光性。 3、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。 4能通过与其他人交流得出自己的推论。 5能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。 6、能根据提示设计对比实验证明植物具有向光性的特点。 二、教学重、难点 重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向光性运动。 难点：能独立设计实验验证自己的假设。 三、教学过程： 创设情境，提出问题 1小游戏：让学生蒙上眼写字。 教师：上课前老师先带大家做一个小

4、游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。 学生活动，体验闭眼写字的感受。 教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？ 学生回答。 2结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。 教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？ 学生回答。 教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课葵花向阳。 自主体验，合作探究 活动1：向日葵和阳光 1光对植物的影响。 教师：大家结合日常生活经验，说说光对植物的影响。 小组讨论。 学生交流。

5、2向日葵与阳光。 教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？ 1、学生交流。 2、教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。 学生讨论交流。 3、播放向日葵向光性课件。 4、教师小结：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性。 分析比较，归纳概括 1、谁能举出更多的有关向光性的例子。 学生举例。 2、课件展示其它植物的向光性。 3、引导学生总结：大多数植物都具有向光性。 实践运用，拓展延伸 探究活动研究植物的向光性。 1、教师提示：研究植物的向光性实验属对比实验、设计中需要注意的是除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一

6、致。 2、引导让学生自己提出假设、选择实验材料、设计实验方案。 3、学生分组讨论。 4、汇报交流。 5、修改完善实验方案。 6、教师示范一组对比试验的制作过程。 7、学生回家后根据本组设计的方案进行实验，并且记录。 预习作业：学生课后搜集其他向性运动的资料。完成22页图。 第二课时 一、活动目标： 1、能通过观察和交流发现植物还有其他的向性。 2、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性。 3、能利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。 4能设法搜集关于植物向性的资料。能与其他同学交换自己搜集到的资料。 5、能通过查阅资料、观察实验等方式发现光对动物行为的影响。 6

7、、能利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。 7、在设计与制造中能充分发挥自己的创造力。 8能客观地评价自己和其他同学设计的捕捉害虫的装置并进行改进。 二、教学重、难点 重、难点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。 教学过程 创设情境，提出问题 活动2：研究植物的“定向运动” 1学生汇报向光性实验结果。 2、教师：我们已经用实验的方法验证了植物的向光性，那植物的其它特性还等待我们去验证。 自主体验，合作探究 活动2研究植物的“定向运动”。 1、学生交流搜集的其他向性运动的资料 2、观察书上P21图片，讨论：图中的根延伸方向有什么特点。 引出根的向水性 3、你能证明：

8、植物的根确实有向水性吗？ 学生讨论，交流 4、还有哪些植物有类似的现象呢？ 学生交流 小结：通过分析，我们发现植物除了具有向光性以外，还具有向水性。 5、植物根的向地性。 你能根据你们观察到的3种植物的生长图，说说它们的根茎生长方向有什么规律吗？ 学生交流。 6、讨论：根据我们学到的向地性，你能设想一下，植物在太空中的时候，根会向什么地方生长吗？为什么？ 分析比较，归纳概括 1、引导学生归纳总结：一般情况下，多数植物的根总是向下生长，茎向上生长。 2、教师总结：大多数植物都具有向光性、向水性、向地性。 实践运用，拓展延伸 拓展活动2：光对动物的影响 1、观察P22 图片，结合生活经验，说说光对动物的生活有什么影响。 学生交流。 2、阅读科学在线，谈谈你的收获。 3、根据教材提示，设计捕捉有害害虫的装置。 分组设计。 交流设计方案。 小组互评。 改进本组的设计。 4、回家后，根据自己的设计制作捕虫装置，并使用自己制作的装置捕捉害虫。 板书设计 6、葵花向阳 植物：有向光性、向水性、向地性 凤凰岭小学 王静林 黄土梁子中心小学 高素红 城西小学 赵青林