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1、7上49角教学反思教学反思 来源:中&*教网4.3.1 角 出版网本节课教学目标是：在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲教学重点和难点是：会用不同的方法表示一个角;会进行角度的换算是重点难点是用不同的方法表示一个角，进行角度的换算课堂活动主要有：完成前置学习，交流和理解；进行合作学习，掌握和深化；提升学习交流，巩固和提高 在教学活动中，我有以下活动觉得比较好的： 上课开始，我从学生熟悉的周围环境出发，点出课题,引导
2、学生明确角的初步概念并且在学习掌握数学内容的同时，逐步形成对提高人的数学素养有促进作用的基本思想方法整节课的教学中的交流过程，有教师与学生的交流，学生与学生的交流，特别重视创设情景，提供机会鼓励学生去动手、去讲、去表达自己的思想和接受别人的表达 我课堂教学的主导思想就是：能让学生思考的要让学生自己去思考，能让学生观察的要让学生自己去观察，能让学生表述的要让学生自己去表述，能让学生动手的要让学生自己去动手，能让学生总结的要让学生自己推导出结论新数学课程与评价标准都十分重视数学的交流，就作为交流的数学，我认为：如果学生想要进行数学交流，并且经常地应用数学，就应该把数学作为一种语言如，在我在教学角中
3、，当师生共同学习，在比较、分类、类比、动画演示、推理、体验了平角、周角后，并且能够加深了对角的旋转定义的理解随后，我又引出角的表示方法，进一步强化对角表示方法的认识为了增进学生学习数学的自信心，在课堂上或在课下，我总要为学生营造一种和谐的环境，不要认为自己是老师，就可以高高在上我认为：在课堂中、在课堂下应该形成一种气氛，以批判思维为教育的中心平时的每节课上，都有学生争先恐后地反问我说:“老师，我对您讲的有不同的看法”,当某个同学回答完问题时,立刻就有别的同学争辩到:“不对，应该是这样的”，这已习以为常了这节课也一样，学生时常有回答出与别人不一样的想法这样课堂上无论是教师的还是学生的陈述，都应接
4、受课堂中其他人的提问、质疑、反诘和推敲学生需要知道能够解释和证明自己的思想是重要的，也需要知道如何解决一个问题与这个问题的答案是同样重要的在课堂上，如果我们能够孕育出滋生学生自信的土壤来，学生就会在这片自信的土壤中生机勃勃地成长、发展着自信 教学角这一课时，从课堂教学中觉得有以下几点遗憾：教学中没能更好地“用活”教材 ， 在设计教学方案时，没有充分进行自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等备课时，尽管我会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等 w&#w%w.zz来源#&:中国教育出*版网第 1 页 共 1 页
