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1、7惊蛰教学设计惊蛰 1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、表演加深对课文的理解。 3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。 了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。 2课时 第一课时 一、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 二、正确流利地朗读课文。 一、谈话导入 1、孩子们，最近你们发现校园的里有什么变化吗? 小
2、草绿了，小树发芽了，春天来到了，你们很喜欢春天，其实不光你们喜欢春天，小动物们也很喜欢春天，那今天老师带你们一起来学习惊蛰，看看春天到来时小动物们的快乐。 介绍“惊蛰”：惊蛰是一年中的第三个节气，它表明气候变化的时间，大概是每年x月x日、x月x日或是x月x日，标志着春天已经来到。 2、惊蛰到来时小动物们会有什么反应呢？ 二、初读课文，识记生字 1、标出自然段，借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。 借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。 2、老师读课文，帮助孩子纠正错音。 3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。
3、同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。 4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。 检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。 5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。 将生字回归到词语中去认识、识记。 6、课件出示没有拼音的课文让学生读。 回归到课文，让学生真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。 7、读课文。 指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。 三、记忆字形，指导书写。 1、分析记忆字形。 “们”、“快”、“地”均为左右结构。 “出”是独体字。 “青”上下结构。 “团”全包围结构，口部。 “地”是多音字，你知
4、道它的其他读音吗？ 2、指导书写。 “团”外面的大口框在“才”写完后才能封口。 “出”注意第一笔和第四笔是竖折，一笔连写，不能写成两个“山”。 “青”“月”在下，撇改写成竖。 “快”、“地”、“们”，书写时要求左窄右宽。“土”作左偏旁后，最后一笔横该为提。 1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。 惊 醒 伸 洞 快 刺 吵 团 2、读一读，再组词。 出们快 青地 团 3、拓展阅读：二十四节气歌 第二课时 在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。 一、品读课文，深入理解 1、学生自读，边读边思考：惊蛰到了，小
5、动物们有哪些变化呢？ 小组谈论，指名回答，着重介绍“冬眠”。 2、课文中出现了哪几种小动物？ 学生再读课文，指名回答。 3、你最喜欢哪个小动物？为什么？ 学生读着重读写自己喜欢的小动物的部分，体会小动物们的语言、动作。解释喜欢的原因。 指名回答，根据回答点评，分析小动物的语言、动作。 第一自然段：你为什么喜欢小金蛇？请读一读小金蛇的动作和话语。 老师指导学生读文。 第二自然段：小刺猬的哪些语言和行为让你觉得它可爱？ 理解“眯缝”、“喃喃自语”的动作。 指名读文，读出小刺猬的可爱。 第三自然段：体会如何读青蛙的话，读出青蛙兴奋的心情。 体会小刺猬“忸怩”的神态。 惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在
6、温暖的阳光下快乐的玩耍。 4、自读课文，体会小动物们快乐的心情。 5、你们这么喜欢小动物们，你们来表演一下你喜欢的小动物吧。 在表演中，进一步体会小动物的语言、动作，感受小动物喜悦的心情。 二、拓展延伸 师：你还知道哪些节气呢？ 全班交流，指名回答，简单解释。出示二十四节气歌，齐读。 一、根据课文内容回答。 惊蛰到来时，小动物们的表现。假如你是这些小动物，惊蛰到来时，你会怎么做？ 7、惊蛰 小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬 惊蛰这篇知识短文，用童话的形式告诉我们惊蛰这一节气到来时以小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬为代表的这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。 成功之处：生字掌握较好，基础知识已掌握。课堂上充分调动了学生的积极性，并让学生动起来，参与到了课堂教学的环节中。 不足之处：虽然学生感受到课文中小动物的喜悦，但是应该让学生走出课堂更多的去感受其他小动物在惊蛰到来时的心情。 今后在本课的教学中会引导学生走向生活，拓展启发学生思维，通过灵活多样的形式让学生感受春天到时来带给小动物和人们的快乐。
