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1、8将心比心8*.将心比心 将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章详略得，通过阿姨为奶奶推门的一略写和母亲鼓励小护士的一详写这两件事，在平凡显示不平凡，告诉人们要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，即所谓“将心比心”。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却通过细致的语言、动作、外貌描写，刻画人物形象，给读者带来了很大的震撼力。教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 1.有感情地朗读课文； 2.学习课文通过语言、
2、外貌、动作刻画人物形象的表达方式； 3.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，培养学生设身处地为他人着想的情感。 1.有感情地朗读课文； 2.学习课文通过语言、外貌、动作刻画人物形象的表达方式； 1.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，培养学生设身处地为他人着想的情感。 学生预习课文；教师准备多媒体课件 1课时 第一课时 一、导入课题 1.同学们，中国有成语叫做“将心比心”，知道是什么意思吗？谁来说说。 2.我们打开课本，看看课文通过哪两件事来体现题目的意思“将心比心”的？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字词，难读的地方多读几次。 思考：故事主要写了哪两件事？经
3、历了这两件事的“我”，心里有什么感受？ 2.提示多音字“扎”，组词。 3.生复述两件事。 4.作者“我” 的感受？ 5.身为作者的“我”，为什么会感觉温暖和幸福？请同学们分小组仔细阅读第一二小节，找到你认为温暖的地方画起来。 三、品读课文，感悟语言 一）第一件事：哪些地方令“我”感受到温暖？ 句子1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。 1.作者通过什么描写来表现阿姨的形象的？ 2.只是一个简单的推门、等门的动作，为什么能让人觉得温暖呢？ 3.这真是一个热心的阿姨。 3.具体哪个词或短语最让你温暖？ 4.这真是一个有耐心的阿姨。 句子2：“我的妈妈和您
4、的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 1.阿姨为什么热心耐心对待奶奶？这又是什么描写？ 2.由此可见，这还是一个孝顺的阿姨。 3.你怎样理解阿姨的话？ 小结：正是阿姨对母亲的孝顺，让她对其他老人也表现出这样的热心和耐心。她对老人付出关心、尊重的时候，其他地方也有人对她的母亲付出了关爱，这就是作者所说的将心比心。 二）母亲理解失误，鼓励护士 过渡：在母亲的身上，又有哪些细节让作者感受到温暖呢？请三、四组同学汇报句子。 句子1： 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正注视着护士额头
5、上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。 1.如果你是母亲，遇到被扎了两次的情况，你会怎么想，怎么做？ 2.但是我们的母亲却怎么做？ 3.作者通过什么描写来刻画母亲的形象？ 4.难道她不疼吗？她此时在想什么？ 母亲的宽容和鼓励不仅仅局限于眼神，她还用言语鼓励着我们这位新手护士，齐读句子2：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。 1.母亲鼓励的语言相当简单，但是这句鼓励是简简单单就能说的出口的吗？ 2. 为什么让你感到不简单？ 3.引读： 当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分
6、明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着 4.这位母亲是一位怎样的人？ 让我们带着对母亲形象的理解，一起来读母亲对护士说的话，齐读 句子3：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 1.母亲此时的平静说明了什么？ 2.母亲的这番话给了“我”温暖和幸福，此时的我可能想对母亲说什么？ 小结：同样的，母亲对“我”的爱也得到了延伸，所以母亲以宽容、理解对待新护士，鼓励着她，这就是将心比心。 四、总结全文，拓展延伸 1.“我”在这两件事上有所触动，因此我发出感慨 2.学生谈谈自己的理解。 归纳：生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。 3.请同学们结合身边发生的事例，采用语言、动作描写来写写你看到的“将心比心”。
