《9加法教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9加法教学反思.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、9加法教学反思得数是9的加法教学反思 柏墩中心小学 周霞 在学习新课之前我先准备了一些加减法的口算题。每节课都进行一定数量的口算练习，是低年级数学课必须的基本训练。我的不足是做的口算卡片过小，后面的学生看得不是很清楚。然后进行了一个数字游戏，引起学生的学习兴趣，抓住的组成进行复习做好必要的知识铺垫，为新授做准备。 讲解第一个例题时，先让学生讲述看到的数学信息：左边有6只恐龙，右边有3只恐龙，一共有多少只恐龙？接着问：你是怎么知道的？王老师在评课时指出这个问法不妥。其实我在备课时是准备问：你是怎样算出得数的？以后在教学中一定要提出精练的问题，正确引导学生。通过让学生说，培养学生的表达能力。从学习
2、看一幅图写2道算式，再过度到学生对计算过程和计算方法“想”的活动，让学生在计算过程中直观地感受到两个加数相加时，调换加数的位置得数一样。 下一个教学环节是摆小棒：先左边摆5根，右边摆4根，再数数一共有多少根；然后让学生自由摆出两边合起来得数是9的小棒。：通过学生自己动手操作，加深对一图2式的理解。边摆图，边说图意， 边列算式，调动学生各种感官参与学习，能充分发展学生思维。学生摆出了多种不同的算法，我都给予肯定和鼓励，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生的自主选择，允许学生从不同角度思考问题，从而列出不同的算式，这也有利于培养学生独立解决问题的能力和创新能力。 巩固练习部分有比一比，看谁先把8到
3、算式记住；填一填，圆片图和拍手游戏。通过不同形式的练习，融趣味、计算为一体，人人动脑，动口、动手，既有密度，又有速度要求，巩固了新知识，并形成一定的技能技巧。 我觉得本节课我做到了教学目的明确，中心突出。根据低年级学生特点，借助直观演示和动手操作，教学一图两式。运用数的组成进行计算，并说明列式依据，既提高了计算水平， 又发展了学生思维，较好地完成了教学任务。但是,在整个活动中，学生还是没有充分地“讲”，还停留在大班的教学模式中，没体现出个性化的教学，教学语言还不够精练，在以后的教学活动中要充分让学生动口，动手，更好地训练学生的思维，发展学生的逻辑思维能力，尽让每个学生都能大胆地发表自己的见解，不管说得对还是错，只要他能“说”就说明他已经开动脑筋了。 通过这节课使我深刻地体会到孩子是一个求知强烈的主体，需要老师有不断的新鲜知识给予他们，所以我们的教学形式也需要有不断的新颖性。
