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1、9巨人的花园优质教学设计9、巨人的花园 一、教材解析 1课文简说 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显
2、著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 2词句解析 对句子的理解 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 “凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树
3、马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ “任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体
4、会童话所揭示道理的一个关键性语句。 对词语的理解 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：是喧哗热闹的意思。 训斥：训诫，斥责。 叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 3作者简介 王尔德，是英国著名的剧作家、散文家和诗人。 王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。 王尔德最著名的童话故事是快乐王子和自私的巨人。快乐王子的雕像耸立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸
5、垃圾堆的悲惨命运。快乐王子故事集至今依然是英国最著名的童话作品之一，多次再版。自私的巨人在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。 机智、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。 英国铸造了一尊王尔德的头像，人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。 二、教学目标 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和
6、同学交流阅读感受。 三、教学重难点 1认识11个字。 2想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 3体会这篇童话在表达上的突出特点。 4从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。 四、课时安排：两课时 五、教学过程 第一课时 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情朗读课文，理清课文脉络。 3聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句，通过对比，强化学习动机。 一、谈话导入，激发兴趣 1同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都
7、读过谁写的，哪些有意思的童话呢？ 2今天我们再来学习一篇英国的著名作家王尔德写的童话故事巨人的花园。读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们带着思考去读读课文。 二、整体读文，把握脉络 1检查预习情况 生字词认读： 洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、 发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽 读重点句子： 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 2自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？ 3交流个体感悟。 三、再读课文，品读感悟 划找花园变化前后的内容，对比读。 1
8、具体说说花园的神奇变化： 2学生自由交流。 3根据提示，规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 4随机点拨对比朗读 描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 描写花园又有了春意的语句。 描写花园又变成了冬天的语句。 四、课堂小结，下挂问题 1师：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？让我们下节课来探讨吧。 五、作业 1完成课堂作业本上14题，并背诵第四题中所摘抄的句子。 2抄写积累本课
9、词语，准备下节课听写。 第二课时 1. 进一步理解、掌握本课所学词语。 2有感情朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3通过理解本课两句重点句，体会本课中心，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 一、复习回顾，综合听写 1.综合听写： 根据提示写词语 呵斥；温柔 悲惨 填空： 绿树 草花 请再写两个课文中描写春天的词语。 鲜花盛开 鲜果飘香 风作 雪花 请写具有这样景色特点的季节是 隆冬 2. 核对，订正。 3. 回忆巨人的花园是怎样一个故事？你会用尽量简单的句子说一说吗？ 二、精读课文，领悟中心 1.教师导读后设疑： 巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出，孩子们玩耍时，花
10、园 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又同样一个花园，为什么会有那么大的不同呢？ 2.讨论后梳理： 花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 3.体会巨人和孩子们性格的不同。 巨人的性格 师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。 交流，点拨：相关语句 “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” 理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”，想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 正确把握此时巨人的生气程度。理解，想象
11、此时此刻的巨人发怒的情景。 根据自己的理解，有感情朗读重点语句。 你觉得巨人是一个怎样的人？ 小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？ 孩子们的性格 结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。 交流，畅谈看法。 引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。 随机理解重点句： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 三、学重点句，明白道理 巨人终于醒悟：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 1谈谈你对这句话的理解。 2. 梳理后揭示：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 四、课堂小结，想象画面 1师引读最后一小节：
12、是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！ 2齐读。 3. 巨人和孩子们成了好朋友，花园成了孩子们的乐园，你仿佛看到了什么？ 五、练习设计 1完成课堂作业其余练习。 2选择其中一个场面想象画面，并进行片段描写。 巨人推倒围墙前后的情景。 巨人生活在隆冬中的情景。 孩子们在花园中玩耍的情景。 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 3童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。 4. 推荐阅读：王尔德童话集中快乐王子及其他、石榴之屋、选学读本小青石。 自私时 风狂雪飞 巨人的花园 与人共享快乐 无私时 花开遍地
