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1、9的乘法口诀9的乘法口诀第三次教案 执教：付云华 1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。致力于体现学生学习过程中情感态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。 2、学生是学习的主体，教师要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。 3、学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中的实际问题，“生活中处处有数学，处
2、处离不开数学”，注重把数学知识生活化。活动中用手指操、对口令帮助学生记忆，用模拟购物、数九歌等活动作为巩固练习题，以及在西游记中发现9的口诀，使学生感受到数学知识与人类生活的密切联系。 9的乘法口诀选自青岛版数学二年级上册第四单元4143页。此课是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。但9的乘法口诀是乘法口诀中句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定难度。教师在学生推导和编制口诀的过程中，引导学生在用加法和减法两次计算的基础上自主完成9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的
3、探索精神。通过学生的细心观察和互相交流让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，为初步记住9的乘法口诀营造了良好的氛围。 1、知识与技能目标：结合情景活动，利用已有的知识经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀。 2、过程与方法目标：能正确地应用9的口诀进行计算和解决问题，经历探索口诀编制的过程，发展合情推理能力。 3、情感态度与价值观：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。 2、初步发现规律，理解记忆9的乘法口诀。 多媒体课件、每人2张作业纸 一、创设情景，导入新课。 师：同学们请看
4、，屏幕上有一串漂亮的幸运星，有几颗？生数，9颗。 课件出示更多串幸运星； 师问：如果有这样的2串，3串，4串，5串，6串，7串，8串，9串各一共有几颗星，你会计算吗？请你把计算的结果写在1号作业纸的表格中。 生计算，填写表格。 师问：谁愿意把自己的作业展示给大家看？ 展示一位学生的作业。 问:你计算的得数和她的一样吗?27怎样算出来的？为什么54和6对着？ 本节课用学生喜欢的幸运星导入新课，利用表格的形式计算出得数，让学生明白解决问题的方法就是每串多加1个9，为写乘法算式做好铺垫。 二、学编口诀，寻找规律，记忆口诀。 1、迁移类推，自编口诀。 师：我们用加法算出了1个9是9，2个9合起来是18
5、，你能不能写出它们的乘法算式？你能根据乘法算式像编6、7、8的口诀那样编出9的口诀吗？请你写在1号作业纸上。 教师放手让学生自编口诀，迁移学生已有知识基础和经验，依据表格先写出乘法算式，然后根据乘法算式编写口诀。这样做既尊重了学生的已有经验，发挥了学生积极性，又起到了增长学生智慧的作用。 2、交流汇报，体验成功。 师：谁愿意把自己的作业展示给大家看。 展示一位学生的作业，生汇报。 师：谁来评价一下，你觉得她写的怎样？生评价。 问：你和她编的一样吗？有不同的吗？ 师：小朋友真棒，自己编出了9的乘法口诀，请大家一起读算式老师写下来。 板书：19=9 29=18 39=27 49=36 59=45
6、69=54 79=63 89=72 99=81 请同学们一起读口诀老师写下来。 师板书：一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 老师有疑问：三九二十七什么意思？ 你怎么知道四九三十六的？ 六九五十四还可以计算哪道乘法算式？ 师：这就是我们今天学习的内容，板书课题9的乘法口诀 问：9的口诀有几句？现在请你大声读一读9的算式和我们自己编的口诀。 通过交流汇报，肯定学生自主学习的成绩，令学生感到成功感，使学生更爱学数学。 3、寻找规律，帮助学生记忆口诀。 师：为了更好的记住9的口诀，请同学们仔细观察9的口诀有什么规律？先自己想一想，再把
7、你的发现和同位说一说。 学生汇报所发现的规律。 教师小结：9的乘法口诀有这么多的小秘密呢，我们一起看大屏幕： 下面一句的积总比上面一句多9。 9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 十位上的数字加个位上的数字等于9。 师：现在请你想一想这些规律，再试着记一记，用自己喜欢的方法看能不能记住它。学生再次背，记忆。 问：你觉得9的口诀哪一句最好记？说说你的想法。 问：你觉得哪一句比较难记？用什么好办法能记住它，谁来讲一讲。 生交流。 通过交流探讨说说自己记忆口诀的方法，学生互相借鉴增强记忆。 师：请同学们闭上眼睛，我们一起背一遍，如果你哪一句忘了可以睁开眼偷偷地看一看。生齐背。 师：老师要请一位同学和
8、我对口令，我说前半句，谁来和我对后半句？ 一位同学上前和老师对口令。 师：请同位俩也用这种方式对口令，看谁对的有对又快。 变换形式记忆口诀，防止学生烦躁，吸引学生有效记忆。 师：其实9的口诀就藏在我们身上，用双手也能帮助我们记忆。请看大屏幕。 (1)放课件：手指操。学生观看。 (2)教师讲解方法。 师：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右边的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。 我们一起试着跟课件做一遍。 师：课下练熟
9、，比一比看谁用的好。 引导学生仔细观察9的乘法口诀特有的手指操，通过探讨交流和学习手指操，帮助学生记忆口诀，有趣有效。 三、巩固练习，运用口诀。 1、把口诀填写完整。 师：接下来老师要考考你，你能把口诀填写完整吗？请你完成2号作业纸的第一题。 生填写。 汇报，展示一位学生的作业； 问：有做错的吗？全都写对的为自己画上一颗智慧星。 以填空的形式考察学生记忆口诀的情况，巩固记忆口诀。 2、 课件：花儿后面藏着谁？ 师：老师再考考你，会用口诀计算吗？请你完成2号作业纸的第二题。 汇报时请学生说出用哪一句口诀计算的？ 考查学生运用口诀进行计算的能力。 1、 课件出示九言诗。 同学们经常背古诗，你见过这样的诗吗？仔细观察每一句有几个字？ 问：除去题目和作者，古诗一共有几个字？怎样列式？用哪句口诀计算的？ 解决问题的同时丰富了学生的课外知识。 2、课件出示九头鸟。 传说中有一种九头鸟，数一数一只九头鸟有几个头？ 那你会计算4只这样的九头鸟共有几个头吗？怎样列式？用哪句口诀计算的？ 九头鸟学生比较感兴趣，学有所乐，好玩。 5、拓展应用。 师：同学们你们听说过数九歌吗？请大家一起读一读这首儿歌。 问：你会根据儿歌解决这三个问题吗？请你完成作业纸的第三题。 展示汇报学生作业。订正。 让学生感到生活中处处有数学，生活离不开数学，学以致用。 四、总结全课 通过这节课的学习你有哪些收获？
