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1、9泉城教学设计9.泉 城 教材简析： 本文赞美了济南泉水的神奇美丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2.理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场景。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重点： 1.理解掌握生词。 2.体会济南泉水的美丽、神奇。 教学难点： 体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。 教学方法：创设情境 ，图文结合。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：初读课文，自学生字词，学
2、习第一自然段。 教学过程： 一、直接导入，揭示课题。 1.谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。 2.谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。 同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。 3.审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？ 二、初读课文，自学生字词。 1.谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2.再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。 3.检
3、查自学效果。 出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？ 谈话：读得真好，谁还想来试一下？ 真不错，下面我们开火车读生字。 谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。 重点理解下列词语。 汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 4.谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。 三、学习第一自然段。 1.自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 2.默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。 3.组织讨论，相机出示： 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，
4、好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 提问：这句话有几个分句？描写了什么？想象一下，那是什么样的情景？ A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开； B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。 提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ D、有的晶莹剔透，好像明珠散落； 谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了！ 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的
5、？ 谁能用“有的有的”说一句话？ 小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 谈话：济南七十二泉，最著名是哪些？指名读第三句。 提问：“著名”是什么意思？ 通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ 4.自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽、神奇，把体会融于课文的朗读之中。 指导朗读。 范读，自由练读，指名读，齐读。 四、小结，布置作业。 1.小结：学习了第一小节，你有什么体会？ 2.布置作业： 听写，习字。 熟读课文，熟背第一小节。 根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。 观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的”
6、。 第二课时 教学目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的，背诵全文。 教学过程： 一、复习。 1.听写生字词，反馈。 2.指名背诵第一自然段。 3.提问：济南七十二泉，最著名的是哪些？ 二、继续讲读课文。 1.谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。 2.自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写了什么。 3.小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。 4.轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
7、5.组织讨论，相机出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 提问： 这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？ 哦，泉水就像珍珠一样。珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？ “涌”字说明什么呢？ 谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还在不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时上升得慢。 提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串的变化特点？ 过渡：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来 。” 提问： 你觉
8、得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？ “拎”是什么意思？大家做做拎的动作。 拎高一点，速度快一些，再来一遍。 现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”的意味呢？ 现在你有什么感觉？ 指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。 6.小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。 7.谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求： 默读3、4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点； 数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？ 再
9、选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。 8.学生自学。 9.组织交流，相机进行： 谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？ 相机提问： 五龙潭在什么位置？它是怎样形成的？ 什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？ 同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？ 为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？ 指导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ 谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。 相机提问： 黑虎泉在哪儿？泉口
10、是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？ “喷吐”说明什么 ？ 看图体会，你读懂了什么？ 泉水不仅急，水量大，它还有什么特点呢？从中，你体会到什么？指导朗读：谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？ 8.指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。 9.组织讨论，相机提问： “七十二泉之首”是什么意思？ “差不多占了大半公园”说明什么？ 哪句话描写了趵突泉的神奇景象？ 欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪。 看图理解： a你看到了什么？ b清到什么程度呢？ c水确实很清，从图中你还看到了什么呢？ d是怎样形成的呢？ e“冒”字说明了什
11、么呢？ f泉水是什么声音？ g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？ 10.指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？ 11.小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 三、总结全文，布置作业。 1.小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？ 2.谈话：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？ 3.默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？ 4.谈话：所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？ 5.齐读最后一个自然段。 6.布置作业： 听写词语。 背诵全文。 同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。 板书设计： 珍珠泉 形似珍珠 五龙潭 汇 注 9.泉城 黑虎泉 水声喧腾 趵突泉 名泉之首 冒 教学反思：
